林绍湄

摘 要：物理教学不能只单纯的传授知识，更要注重思想道德素养的培养，这样才能真正地完成物理教学的任务，才是真正的“教书育人”。

关键词：思想道德素养；物理教学

2019年高考物理考纲考核目标与要求第一段第一句，由原来的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。第一句加上“思想道德素质”，这与习总书记在十九大报告提出的教育要“加强思想道德建设”是保持高度一致的。2018年发布了普通高中物理课程标准（2017年版），新课标中提出了物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个物理核心素养目标，物理核心素养就是以培养“全面发展的人”为核心。可见高中物理的教学也要着眼如何有效的提高学生的思想道德素质。

物理在其高中阶段的教学内容中不仅包含了丰富的唯物论和自然辩证法的深厚哲理，同时还具有大量的可以激发学生爱国主义情感的生动素材，这一切为我们物理教师在学科教学中渗透德育教育创造了极为有利的条件，充分地利用这些有利的条件，适时地渗透德育教育，这是我们每一位物理教师的责职所在，也是贯彻落实素质教育的必然要求。因此物理教学不能只单纯的传授知识，更要注重思想道德素养的培养，这样才能真正地完成物理教学的任务，才是真正的“教书育人”。

一、充分利用物理理论与规律对学生进行辩证唯物主义教育

在教学中我们可以用辩证唯物主义的观点来分析教材，为学生们从辩证唯物主义的方向去理解物理概念和规律，这样不仅仅能够让他们更加深刻的理解物理概念和规律，还能帮助学生逐渐的建立起辩证唯物主义观点。例如在物理学中：运动是绝对的，静止是相对的。力的作用是是相互的，物质的波粒二象性等都体现出了对立统一规律。总之在物理学科中有着很多与辩证唯物主义相关的内容，这些都需要我们教师去思考如何利用这些对学生进行辩证唯物主义教育。

二、有效利用科学家的故事对学生科学品质的培养

在物理规律的教学中，适时介绍科学家的故事，激发学生勇于进取，坚忍不拔，锲而不舍的奋斗精神。在电磁感应教学中，电磁感应的探索历程就是很好的科学精神教育的切入点，奥斯特发现了电生磁现象之后，很多物理学家都在想：既然电能生磁，那磁能不能生电呢？法拉第运用逆向思维认为，电与磁是一对和谐的对称现象。法拉第为此冥思苦想了10年，尽管期间的实验失败了无数次，但他丝毫没有放弃，不懈的坚持最终收获了成功。再如在讲牛顿第一运动定律时，可以将牛顿的一段名言介绍给同学们，“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这些事例可以培养他们坚持不懈的精神；培养他们热爱科学，求真务实，勇于探索的创新意识。

三、充分利用物理实验教学，培养学生实事求的科学探索精神

物理是一门以实验为基础的自然科学，实验的操作，现象的观察，不仅可以培养学生实事求是的科学态度，还可以让学生树立起“实践是检验真理的依据”的观念以及培养学生的观察能力、动手操作能力等。在处理实验数据时教育学生培养实事求是，尊重事实的美德。在课堂进行演示实验，教师要注意规范操作、真实记录、客观分析，决不弄虚作假。从中培养学生严谨的科学态度和求实的作风。一些验证性的实验改为探索性的实验，让学生进行探究式学习，通过这种学习方式，学生的学习态度会更加积极，还可以促进他们积极思考，有利于他们的创新意识的逐渐形成。

四、通过我国在物理方面的成就，激发学生们的爱国热情

结合物理学的发展，联系当前形势，现代中国科技的发展，激发学生学好物理，为践行“中国梦”而努力奋斗。2019年1月10日，中国宣布，嫦娥四号探测器圆满完成了任务。此前，嫦娥四号实现了人类探测器首次月背软着陆。通过“鹊桥”中继卫星，玉兔二号巡视器和嫦娥四号着陆器实现了交互拍摄。到2018年底，“北斗”全球导航系统轨道上的卫星运行数量已达33颗。2019-2020年，还将发射11颗“北斗三号”卫星和1颗和“北斗二号”卫星，从而构建起完整的全球卫星导航系统。2018年10月28日，“中国制造”航空母舰完成第三次下海试验。这艘舰艇完全由中国自主研制、生产。这意味着中国已经掌握建造中大型航空母舰的技术。通过对我国现代科技的介绍，可以培养学生的民族自信心、自豪感，让学生们能感觉到自己对国家所肩负的责任，激发起他们的爱国热情。

五、通过教师个人自身素养，行正为范

教师的“为人师表”、“言传身教”对学生美好心灵的铸造、健康心志、良好习惯与高尚品德的培养都起着潜移默化的积极作用。為了能提高学生的思想道德素养，教师就应当具有正确的教育思想和高尚的师德，在教书的同时，也要增强自身的育人能力。在教学中适当的进行德育教育，适时地把握好学生的心理特点和知识结构特点，用正确的思想、观念、方法，深入研究教材，挖掘其内在的德育因素，采用灵活多变的教学方式切实有效的提高学生的思想道德素养。

高中物理教学中的思想品德育素养的培养，是全面推进素质教育，进一步深化教育教学的必然要求，有利于培养学生健全的科学素质和思想品德素质；同样也有利于促进物理学科教学。总之，在物理教学的过程中对学生进行思想品德育素养的培养是我们物理教师值得探讨和研究的课题。这需要我们物理教师们去进行深深的思考。我们不仅仅要为学生们传授各种物理知识，同时还应该注重提升学生们的品德素质，让他们能够成为一个思想道德健全的人。