李贝

[摘要]舞蹈是一门肢体艺术，是用舞者的肢体与音乐向广大观众们表现意境、阐述故事本文将针对提升舞蹈表演情感表现力的价值以及舞蹈表演情感表现力的影响因素进行详细的分析，其目的是研究出提升舞蹈表演情感表现力的方法。

[关键词]舞蹈表演 情感表现力 舞蹈意境

舞蹈表演的情感表现力，是成功舞者必须具备的能力，只有具备舞蹈情感表现力，才能够充分的展现出舞蹈的灵魂，引发观众们的共鸣，引发观众们感官与情感的碰撞。本文将针对提升舞蹈表演情感表现力的方法与价值进行详细的分析。

1、提升舞蹈表演情感表现力的价值

1.1、有利于深化舞者的领悟能力

积极的强化舞者的情感表现力，能够使舞者更加深刻的表现出舞蹈的内涵，通过舞者自身对舞蹈内容的领悟，内化成外在的肢体语言，使舞蹈的内涵更加深刻、主旨更加明晰。强化情感表现力还可以有效的增强舞台表演的渲染力，切实的提升学生们对舞蹈的理解能力和感知能力，真正的实现意识与舞蹈实践紧密结合，展现出更加自然、和谐、深刻、优美的舞蹈艺术舞台，激发起广大群众们对舞蹈的共鸣。

1.2、有利于营造出良好的舞蹈意境

舞蹈想要表达情感，需要舞者自身实力因素、音乐、舞台效果等多种因素。舞者自身的舞蹈功底和舞蹈实力，是主导这门肢体艺术的重要因素内容。良好的舞蹈演出，对舞者自身的要求极高，只有舞者自身参透舞蹈中蕴含的奥秘，才能够营造出精美的舞蹈意境。当前舞蹈教学工作当中，往往更加注重学生们对动作、技巧知识的掌握，先对忽视了广大学生们的舞台表现能力、情感表现力，这便导致了很多学生们在舞蹈表现中缺乏灵魂。积极的增强舞者的情感表现力，能够使舞者们设身处地的了解舞蹈角色，活灵活现的揭示出不同舞蹈角色所阐述的情感和精神，营造出良好的舞蹈意境，升华舞蹈表演的实际意义。

2、舞蹈表演情感表现力的影响因素

2.1、环境因素

环境因素对于情感表现力的影响极其重要，这里所指的环境主要是家庭、文化、学习、成长环境。例如，我国很多少数民族，由于从小便生活在能歌善舞的环境当中，亲密的接触大自然，所以很多少数民族舞者在表演的过程中，便可以活灵活现的表现自然万象。此外，很多舞者从小便生活在舞蹈室家，舞蹈已经成为生活中不可获取的重要內容，所以在舞蹈表现力、舞蹈领悟能力上来说，相比其他人有着非常卓越的资质。

2.2、教学因素

舞蹈作为后天培养的的才能，所以在培养广大学生舞蹈表演表现力时，往往也是后天接触的。舞蹈学习的环境与学生们的舞蹈表演表现力有着极其重要的影响，尤其是教师的教学方式和教学观念，对学生们的影响极大。当前，很多教师往往受到传统教学模式的影响，更加注重学生们基本功，并对学生们的动作要求锱铢必较。教学形式单一、枯燥的现象严重，很难激发广大学生们对舞蹈表现能力上的天赋，导致很多舞蹈都缺乏灵魂。所以开展舞蹈教学工作必须要结合学生的思想观念、结合舞蹈的灵魂和发展趋势，不断的提升学生们的舞蹈表现力和舞蹈灵性，切实的增强舞蹈教学质量，营造出良好的舞蹈艺术氛围。

2.3、教师因素

教师在舞蹈教学过程中，起到了言传身教的作用，并且影响着学生们的感官和体会。很多执教经验丰富的舞蹈教师，在教学过程中已经生成了自身独特的舞蹈教学方式，不同教学方式当中对于舞蹈表现能力的要求也有所区别。所以，这也造成了学生们舞蹈情感表现力参差不齐的现象。针对此种现象，教师必须要认识到舞蹈情感表现力的重要性，并树立与时俱进的教学观念。全面的分析舞蹈教学的实际意义，详细耐心的指导学生，最大程度上发挥出教师的重要引导作用，在增强学生们舞蹈基本功的同时，强化学生们的舞蹈表演表现能力，强化学生们对舞蹈内涵的感知。

2.4、心理因素

心理因素是直接影响学生们舞蹈表演表现能力的因素，不同人看待同一件事物的主观思维、主观逻辑是不同的。心理因素对情感表现力的影响是极其重要的，有的人先天心理因素较好，对于事物可以正确的理解，并将情绪运用到情感表现力当中。但是很多学生并没有如此好的天赋，一般都需要大量的后天培养，来形成良好心理素质。无论先天因素还是后天因素，《伤仲永》告诉了世人，都需要经过大量的后天努力，才能够成为优秀的舞者。

3、提升舞蹈表演情感表现力的方法

3.1、强化舞蹈表演基本功

基本功作为舞蹈表演当中，最为重要的基础，任何舞蹈形式、舞蹈技巧都离不开基本功。当前很多无责对于艺术的本质缺乏正确的认知，在实际开展教学的过程中，片面的认为，只要保障教学动作标准即可，忽视了基本功对于学生们的实际作用。只有练好基本功，才能够使广大学生们可以深入的了解舞蹈，认识到舞蹈各个动作之间的内涵含义。所以，想要燃烧起广大学生们的舞蹈表演热情，就应该打好扎实的基本功，使学生们灵活的控制自己的身体，将思想意识融入到肢体当中，成为一个优秀、可以打动观众的优秀舞者。在实际开展舞蹈教学的过程中，舞蹈教师必须要严格的要求学生，细化每一项基本功的教学，真正的带领广大学生们了解不同舞蹈基本功的实际意义，使学生们对舞蹈产生尊敬、热爱的深厚感情。切实的在增强学生们基本功的同时，营造出良好的艺术氛围，与此同时也提升了学生们自身的舞蹈修养。

3.2、深入了解舞蹈故事背景

舞蹈教学作为一种艺术教学模式，来源于生活且高于生活。很多舞蹈内容都是结合故事、生活、生产所改变的舞蹈的形式，积极的的帮助学生们了解故事背景、深入的带领学生们开展舞蹈内涵解读，可以切实的增强学生们对舞蹈背景的理解能力，并向学生们表演提供背景框架，在保障舞蹈表演舞台的整体效果的同时，激发广大学生们的表演热情。深入的带领学生们感知作品的任务、背景、自然生活条件、文化环境等内容，切实的提升学生们的舞蹈表演情感表现力。例如，在学习伞舞“小城雨巷”时，为了增强学生们的舞蹈表演情感表现力，教师便可以将“小城雨巷”的舞蹈背景，向学生们进行阐述。切实的让学生们结合伞舞“小城雨巷”的艺术范围，了解江南女子的生活习惯，感受江南苏派和徽派女子的柔美与纯情。切实的带领广大学生们感受舞蹈情感与舞蹈背景，使学生们能够将舞蹈人物中的情感，融入到舞蹈表演当中，在学生们的每一个动作、一颦一笑中，都能够创设出惟妙惟肖的舞蹈意境，切实的强化学生们的舞蹈情感表现力。

3.3、强化舞蹈动作与情感之间的联想

舞蹈教学工作当中，很多舞蹈动作与技巧，都是结合舞蹈整体情感内涵，赋予了舞蹈动作特殊的意义。在开展教学过程中，应该适当的结合舞蹈独特多文化、民族特点，将舞蹈动作与人体律动情感相对应，使广大学生们能够深入的体会到每一个舞蹈动作内在的含义，让学生们从被动接受舞蹈动作，到主动寻求舞蹈动作中的情感，实现审美认知和肢体协作之间的呼应。舞蹈内容包罗万象，由于不同人的情感经历、生活经历有限，所以想要充分的理解舞蹈的背景内涵，就应该积极的引导学生适当的进行联想，充分的调动起广大学生们的主观能动力，感受不同舞蹈内容的情感、舞蹈人物的所思所想。例如，在学习女子独舞《涟漪》时。教师便可以引导学生们积极的将自己想象成荷花叶子上的露珠，在清澈的荷花叶上摇滚、徘徊，最后落入荷塘之中掀起了一片涟漪。合理、适当的引导学生们进行适当的联想和思考，让学生们将感性的思维融入到肢体中，惟妙惟肖的感受舞蹈所带来了独特意境。切实的利用合理的联想与思考，将个人与角色完美的結合，充分的展现出自己的想象力，使每一个动作都与角色完美贴合，为广大观众呈现出艺术的舞台效果。

3.4、增强个人内涵与文化修养

舞蹈不仅仅依靠学生们自身的舞蹈功底，还是音乐、文学、历史等多种艺术内容的结合。只有结合多种艺术形式的舞蹈，才会充分的调动起广大观众们的感官，为观众们呈现出一次又一次丰盛的文化盛宴。舞蹈表演情感表现力与舞者的心境、内涵、个人修养也是不可分割的。只有具有深厚文化修养、良好心境的舞者，才能够展现出舞蹈独特的灵魂，体现舞蹈的个性和文化的多元化。所以，想要切实的增强学生们的舞蹈表演情感表现力，就必须要不断强化学生们自身文化修养、个人内涵。例如，在学习敦煌舞《霓裳羽衣舞》时，只有充分的了解我国敦煌文化和宗教文化，才能够充分的感知《霓裳羽衣舞》中，不同神眷所体现的不同意境;才能够丰富的感受到我国宗教文化的博大精深;才能够显现出我国古文明的辉宏秀丽。为了切实的提升广大学生们自身文化涵养，教师可以结合不同舞蹈，向广大学生们积极的推荐中外文学名著、中外经典音乐、中外经典画作。深入的带领学生们探究文化、历史、音乐、美术之后瑰丽的灵魂，使学生们在耳濡目染当中，不断的增强自身的文化修养和知识内涵，深化舞蹈表演情感表现力。

结束语

总而言之，舞蹈表演中情感表现力的意义重大，不仅能够深化舞者的领悟能力，而且可以营造出良好的艺术氛围。想要培养学生们的舞蹈情感表现力，就必须要深入的针对影响情感表现力的因素进行详细的分析。结合学生们的实际学习情况，积极的转变传统的舞蹈教学观念，在强化学生们舞蹈基本功的同时，带领学生们了解舞蹈背后的故事和情感，充分的调动学生们的联想能力，增强个人内涵与文化修养。切实的提升广大学生舞蹈表演中情感表现力，使学生们成为优秀的舞者。