朱孟威

摘要：在中职数学教学中，不仅要帮助学生有效掌握相关的数学基础知识，同时也要培养学生相关技能与能力，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。因此，就需要教学工作者德育教育与教学内容做到有机融合，将正确的人生观与价值观通过技能学习渗透在学生的思想中。

关键词：中职数学;课堂教学;德育教育;渗透探究

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0064

随着教育制度改革的不断推进，德育教育已经在各个学科中得到了深入性的渗透，并逐渐成为促进学生全面发展的重要组成内容，在中职学校的数学教学中，相关的教学工作者也要充分把握教学时机，并对教学策略进行不断创新，对德育教育进行有意识的渗透，从而为学生道德情操的养成以及素养的提高奠定坚实的基础。

一、通过对数学史的讲授，提升学生爱国情怀

培养学生的爱国情怀是中职学校数学课堂教学中德育教育渗透的重要内容。中职数学的知识内容丰富，结构也比较复杂，许多学生在对其中的知识内容进行学习时觉得很吃力，如几何体的计算、指数函数、二项式定理以及对数函数的图像与性质等。基于上述情况，中职数学教学工作者在对这几部分的知识内容进行讲解时，就要充分运用历史知识，向学生讲授先人在数学历史中所获得的成就，并选择合适的实际，运用这些数学研究应用方面的辉煌成就，对中职学生进行思想教育。

例如，在对中职数学教材中“三角形”的相关知识进行讲解时，教学工作者可以结合学生的学习状态以及学习特点，向同学们讲述“勾股定理”的历史，让学生明确，早在周朝我国祖先就通过自身的智慧以及不懈的努力研究出了勾股定理这一数学定理，而后人通过这一数学定理解决了无数的数学问题;在对“圆”的相关内容进行课堂教学时，教学工作者可以向学生讲述圆周率的历史，让学生知道，自西汉到三国再到南北朝的过程中，我国多位数学家，包括刘备、张衡、刘徽以及祖冲之等，都为圆周率的探索做出了极大的贡献，最终得出了当时世界上最准确的圆周率;在对中职数学“二项式定理”的相关内容进行课堂教学时，教学工作者也可以为学生介绍南宋数学家杨辉以及“杨辉三角”的故事，让学生知道我国二项式展开式系数规律的探索要比其他国家早四百多年。除了利用古代的数学历史对学生进行德育教育，教学工作者也可以结合学生的成长特点与兴趣爱好，为学生讲述我国近代数学家的研究成果，以及这些成果在日常生活中以及数学学科发展中的重要意义，如华罗庚的解析数论、自守函数论、矩阵几何学等。通过融入数学史的方式在中职数学课堂教学中进行德育教育的渗透，不仅能够使学生更好地了解数学学习的重要意义，同时也能够对学生的民族自豪感以及民族自信心进行有效的激发。从而在今后的学习生涯中努力学习，并立志为祖国事业的发展做出相应的贡献。

除此之外，在新的时代背景下，教学工作者也可以利用电视、广播以及网络提供的资料，选择合适的时机向学生介绍数学知识在生产生活以及社会发展的应用，以确保能够不断地拓宽学生的眼界，提高学生的学习欲望，养成良好的学习习惯。

二、结合实际生活，树立正确的学习观

对于中职学生而言，帮助学生形成正确的学习观也是德育教育的主要内容。数学是中职学生学习的基本学科，而中职数学教材中的知识内容与人们的日常生活、生产等的关系又十分密切。因此，相关的数学教学工作者就要在课堂教学的过程中，将所要讲授的数学知识与学生的年龄特点、学习特点相结合，并将生活实际充分融入，进而渗透德育教育，使学生在学习的过程中充分体验到数学知识的实用性，从而有效激发学生的学习兴趣，并对学生的学习积极性进行充分的调动，最终完成中职数学的实用性与德育性教学。

例如，在对中职数学教材中“函数”的相关知识内容进行教学时，教学工作者结合情境创设的教学方式对实际的生活环境进行创设，如“商店购物”的情境模式，通过对气氛的渲染，引导学生进入情境。一天小明去商店购物，发现商店中某一罐装饮料的卖价为3.5元，如果小明购买一瓶饮料的话需要支付的费用为3.5元，如果小明想买x（瓶）饮料的话，那么他就要支付y（元），那么函数y与自变量之间的关系就可以用算式y=3.5x来表示。在学习“椭圆的定义”相关的知识内容时，教学工作者可以结合生活实际，在课堂教学的过程中，将生活中學生常见的椭圆物体向学生直观展示，并对相关的知识内容进行合理的引入，使学生在学习的过程中充分掌握知识内容，并在此基础上，了解中职数学相关知识内容学习的重要意义以及其在生活中的实用性，从而树立正确的学习观，更加努力地学习。

三、将教学实际与德育教育相结合，提升学生的心理素质

在中职数学的学习中，由于数学知识范围广、课程紧、知识内容难度大，导致许多学生都有一定的不良心理情绪，使学生的心理压力较大。因此，教学工作者要想在数学课堂教学中对德育教育进行有效的渗透，就要结合实际的教学情况对学生的观察能力、创造能力、分析能力、问题能力以及良好的思维品质进行有意识的培养，让学生在数学知识的学习过程中，对特定的对象进行仔细观察，并对相关的内容进行深入性探究与总结，以逐步提高学生自身的综合能力。

四、结束语

总而言之，在中职数学课堂教学中对德育教育进行渗透，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，提升学生的自身素质，帮助学生树立正确的学习观与人生观，同时在缓解学生学习压力，提升学生心理素质等方面也具有十分重要的意义。

参考文献：

[1] 唐秋洁.中职数学课堂中的德育教育渗透[J].亚太教育，2016（30）.

[2] 王 峰.新课程背景下中职数学课堂的德育渗透[J].中国校外教育，2017（28）.

[3] 王明群.新课程背景下中职数学课堂的德育渗透[J].教育科学：全文版，2017（1）.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥职业技术学校 325600）