【摘 要】本文分析高一学生书面表达常见句子结构错误类型，指出这种错误包括简单句主干结构不完整、主从复合句中主句和从句角色不明确、特殊句型结构不正确等，结合教学实践提出相应的教学对策：引导学生进行初高中句子结构类型知识的衔接;指导学生做句型转换训练，加深对句子结构的理解;帮助学生养成不断积累和使用易错句型的习惯，做到熟能生巧。

【关键词】高一学生 书面表达句子 错误类型 分析 对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0135-03

写作是在社会情境中理解和表达意义的五种方式之一。学习任何一门语言，都会有一个从感知到灵活运用的过程，出现各种错误在所难免。每次高一学生书面表达写作训练后，如果教师在批改时能引导学生认识各种错句，教会他们知晓各种错因，不断整理、归类和积累自己的各种错句，并逐渐能做到修改自己和其他同学写的文章，这将是一个从量变到质变的过程。

一、错误类型界定

Corder1967 年发表的文章 The Significance of Learners Errors 提出了錯误分析理论，该理论认为外语学习者在学习新语言时，会像学习母语一样做出正确性假设以向目的语靠近，在这一过程中出错在所难免，错误反映了学生在过渡语言中向目的语靠近时存在的差异。而对学习者错误语的分析，可以帮助教师了解学习者的正确假设，对学习者的所处过渡语阶段有所了解。我国的学者也对错误分析不断地进行研究，桂诗春在其《心理语言学》一书中指出错误分析能帮助教师发现学生的共性和个性。……