张梅

【摘 要】本文论述利用生成性教学促进语文核心素养的发展，通过设立弹性预设、学情预设和问题预设以及主动调控，营造良好的生成氛围，引导学生建构生成能力，构筑生成性课堂，让学生更好地发展语文核心素养。

【关键词】生成性课堂 语文核心素养 高中语文

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0081-02

生成性教学是一种基于生成性思维视角而展开的教学形式。生成性思维认为事物和其本质都是在发展过程中生成的，而不是在发展之前就已经存在的。因此生成性教学指的是教师要根据课堂的生成情况及时调整教学思路，改变教学行为，让语文教学的效果变得更好。笔者在高中语文教学中就积极构筑生成性课堂，用科学的方法创造互动的教学环境，让学生能够在生成性课堂中更好地发展语文核心素养。

一、事预则立，探究生成性课堂预设策略

（一）弹性预设，可以随机调整。要构筑生成性课堂首先要积极展开预设，“凡事预则立，不预则废”，如果没有合理预设，会影响生成性课堂的构筑效果。在传统的教学模式中，教师过分强调预设的重要性，往往在教案中一丝不苟地写下教学的所有流程，甚至连学生回答的标准答案都有所规定。但是这样的教学方法促使课堂一成不变，很难达到生成效果。如果采用的是弹性预设的方式，只设立教学目标和大致的教学板块，但是并不做硬性规定，这样就能根据学生的学习情况进行适时调整。……