田群英

随着教育信息化与教育教学的深度融合，一种新型的教学模式——“微课”走进了学生的学习生活，并以其潜在的优势促进学生学习效率的提高，减少时间上的成本，给教学注入了新鲜的血液，让原来很多教师、学生纠结的一些重点、难点、疑点问题的教学可以变得更直观、更明白、更轻松！

2016年秋季开始，笔者在小学数学课堂中开始尝试运用微课进行辅助教学.通过两年多的教学实践和不断反思，所教班级学生学习数学的积极性普遍增强，数学学习水平也得到了显著提高，自己的培优扶差工作感觉也比以往轻松了许多.回顾这两年来的教学实践，对于小学数学微课的设计和运用有如下思考.

一、小学数学微课的设计与运用，既要遵循微课本身的特点又要充分考虑小学生的认知特点、学习规律

首先要明白，数学教材中并不是所有教学内容都适合做微课，我们都知道，数学知识是呈螺旋式上升的学科，有很多内容可以通过迁移，类比、猜想、验证，交流、辨析等数学思想来完成，完成的过程正是学生思维得到发展和训练的过程，这些内容就不需要做成微课.所以，做成微课的教学内容要认真筛选.

根据自己的实践来看，像讲述性比较强的知识点，概念、定律等.比如数与代数中的“认识时间”“角的认识”“分数的认识”“分数乘法”“小数的乘法”等，这些讲述性较强的知识，我们借助PPT、图片、视频等做成微课，对学生来说不仅能看到图文，还能……