孙志海

摘 要：本文从多元智能角度分析了如何矫治学生的不良行为，分析了不良行为形成的原因，探讨了如何矫治不良行為，培养另类人才，实现学生自我价值。

关键词：不良行为 多元智能 教育转化 另类人才

近年来，随着技工学校招生方式的变化，学生来源复杂，生源素质参差不齐。不少学生有四差，即信仰较差、思想较差、道德较差、学养较差，这些表现特别容易让学生产生不良行为。而这些不良行为如果不能有效地预防和矫治，不仅给教育管理带来难度，任其发展下去，还极有可能导致其违法犯罪，给个人、家庭和社会带来伤害。因此对学生不良行为进行矫治，对学生的健康成长非常必要。

不良行为就是容易引发犯罪、违背社会公德、尚不够刑事处罚的行为。如经常不请假无故旷课、未经父母和教师同意在外过夜、故意损坏财物、打架斗殴、辱骂他人、向他人勒索财物、故意毁坏财物、携带管制刀具等，这些行为在某些学生身上存在或兼而有之。怎样对不良行为进行矫正，笔者认为要采取多元化智能的形式，步骤有三。

一、及时发现

著名教育家陶行知曾经说过“教是为了更好的不教”。具有不良行为的学生大多对教师存在戒心和抵触，并且这些行为往往已成习惯，形成一种消极态度定势。此时的教师一定不能用传统的方式来评价一个学生的好坏，不能片面性地用常规的尺子来衡量，而应该在师生间首先建立平等和谐的朋友关系，真诚关爱帮助，利用各种机会主动亲近学生，要及时认识并把控有不良行为的后进生。……