陆益飞 朱滢元

摘 要：导生制是一种真正能兼顾全体学生，以人为本的教学组织形式。本文针对中职汽修专业实践课程的具体情况，从提高教学质量和提升学生综合能力出发，分析了实施“班组式导生制”的必要性，就其导生的选拔、培养、运用和评价等方面进行探索，并将试行的成效做了概述。

关键词：选择性 课改 汽修专业 班组式导生制 中职

2014年11月，浙江省启动了《浙江省中等职业教育课程改革方案》。随着此次改革在全省范围内的试点和推广开展，各校围绕增加教育选择性，以打造多样化的选择性课程体系为切入点，深入探索建设模块化课程的选择机制、工学交替的教学机制和“做中学”的学习机制，积极引导、组织中职学生开展自主学习、合作学习，有的放矢地开展“导生制”等教学形式的探索，努力开发学生的潜能，不断增强学生的自主意识与自主能力。

一、当前中职汽修专业面临问题

笔者所在学校在实施核心课程和选择性课程改革中，注重模块化课程，倡导以教学项目为载体的“做中学”教学模式。而在中职汽修专业中，实施项目化、小班化教学，带来项目、工位增多，每位教师要面对16～18位学生，在专业教学时，教师的关注面、关注度有限，难以顾及全体学生。

中职汽修专业学生自信心不足，自主学习能力薄弱，个体差异大，同伴间相互影响较大。因此，运用同伴效应，提升自主学习能力，提高学习效果，是汽修专业教学中的新问题。

在生本理念的倡导下，为解决上述问题，笔者结合本专业的实际教学特点，试论班组式导生制在中职汽修专业教学中的实践探索及实践，以供同行参考。……