赵 冰，王 锋，田思杨

（石家庄学院 历史文化学院，河北 石家庄 050035）

一、研究背景及必要性

根据美国人工智能研究报告，未来10-20年，9%至47%的工作会受到人工智能的威胁，甚至被取代，唯有拥有创新性思维、具有创新能力的人不会被取代。社会各界高度关注对学习者创新能力的培养，创新性思维也逐步走入教育者、学者视野。目前既有研究主要集中在以下三方面：第一，探讨了创新性思维的内涵来源和测评体系。[1-5]第二，研究了设计思维的模式和应用。[6-9]第三，跟英美等国外高校相比较，探究我国高校创新性人才的培养模式。[10-11]聚焦创新性思维培养的研究成果较少，将创新性思维的培养与设计思维模型结合起来进行研究的更是寥寥无几，该研究仍具有一定的探索空间和意义。

高校研究大学生创新性思维的培养至关重要且势在必行。首先，高等院校是创新性思维培训、创新性复合型人才的重要输出基地之一，需要为地方社会经济建设和发展提供智力支撑。其次，创新性思维是大学生能否具有核心竞争力和可持续发展的关键点，也是高校文化产业管理、图文设计、动画制作、数字传媒等专业的培养目标之一。最后，高校大学生是实现双创的中坚力量，创新性思维的培养契合中国创新创业的时代要求。

二、创新思维的内涵与特点

在解释创新性思维概念之前，需要先弄清楚“创新”“创造”和“创意”的区别与联系，在很多相关文献中，这三个词经常交互出现。……