刘爱华 毛东 张晓薇 刘丽华

外科是医学本科生由基础医学向临床医学过渡的一门重要学科。通过外科基础教学，学生可以逐渐熟悉人体解剖位置及各类疾病临床症状表现，并逐步掌握外科知识，培养团队合作精神，为后期临床学习奠定基础[1]。传统授课模式因课堂时间有效，多为教师理论讲解为主，课后学生对知识消化情况有限，导致学习质量下降。随着互联网技术和教学模式改变，基于微信平台翻转课堂逐渐兴起，因符合人类认知规律，利于学生后期学习，能解决实际存在的问题[2]。它改变了传统教学模式中师生角色并对课堂时间使用合理进行规划，实现了传统教学模式革新[3]。本文就基于微信平台的外科学翻转课堂研究进行以下总结，具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽取2016年1月—2017年12月我校2015级外科专业医学生60名作为本次研究对象，按照随机数字表法分为两组，各30名，纳入标准：（1）纳入对象学历水平一致，教学内容无差异；（2）经过纳入对象同意并自主参与本次试验研究；（3）能配合教师完成课堂任务。排除标准：（1）不愿参与本次试验研究；（2）一般资料不全者。对照组中男18名，女12名，年龄22～25岁，平均年龄（24.1±0.4）岁，观察组中男19名，女11名，年龄22～25岁，平均年龄（23.8±0.6）岁，两组上述一般资料差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组 对照组予以传统教学模式，学生不订阅微信公众平台，课前一周授课教师按照大纲内容编写讲义，学生结合讲义提前预习相关内容，课堂上授课模式以“理论讲解、模拟示教、学生实践”为主。……