临床实践技能作为现代医师合法行医前必修的基础课，为后期医师独立行医起到基石作用。其中带教工作作为临床实践技能学习的中流砥柱，对医生日后的发展起到重要作用[1]。近年来，目标教学作为一项新型教学模式，将目标管理概念应用于临床教学工作中，促使管理者、参与者通过自我控制完成教学目标，实现教学活动。目标管理教学实际应用能促使教学活动更加科学化、规范化[2-3]。我院就妇产科实习医生带教中将目标教学路径应用效果进行以下探究，具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机抽取我院2016年1月—2017年12月收入妇产科实习医生60名作为研究对象，按照入院实习先后顺序分为两组，各30名，纳入标准：所有纳入对象均为本科实习生。排除标准：（1）不愿参与本次试验研究者；（2）非首次进入妇产科实习人员。对照组中男12名，女18名，年龄24～28岁，平均年龄（26.2±0.4）岁，入科成绩为（62.35±10.25）分，观察组中男13名，女17名，年龄24～28岁，平均（26.4±0.6）岁，入科成绩为（64.10±6.98）分。上述一般资料两组之间差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采用传统的教学模式，实习生入科后由教师按照教学大纲进行带教，后期可与PPT和多媒体相结合，有针对性地制定教学计划，带领学生制定教学内容和相应教学模式。观察组予以目标教学路径，具体如下：（1）成立目标教学小组：部门主任和教师制定整个妇产科模块教学路径规划，确定教学效果评估指标，培训指导临床实施和数据收集，相应建立科学完整的临床教学体系。……