周丽华 方家敏 程霞 吕小艳 杨玉萍 金齐力 周飞

案例教学法应用于临床医学始于1910年美国哈弗大学临床医学教育，随后在英、美的法学教育中得到广泛应用，并推广到管理、教育等领域[1]。案例教学法的基本做法是以教师为主导，以案例为内容，引导学生对案例材料进行分析讨论，发表见解，以提高学生发现、分析和解决问题的能力[2]。案例教学法在我国的探讨和应用开始于上世纪90年代，特别是近几年来，由于案例教学法自身所具有的优势特点和良好的教学效应，不仅被广泛应用于理工科专业，更是得到医学院校师生的广泛认可。在临床内、外、妇、儿等学科教学中应用较多，将其应用于医学检验专业的教学在国内还不多见。为了提高学生临床实践的能力，弥补学生临床经验不足的缺陷，为国家输送高素质的“检验医师”人才。本检验科应医学院教研室的要求，自2017年以来，依据医学检验专业实习大纲中的内容，应用案例教学法对分配到检验科实习的学生进行带教，教学效果良好。具体情况如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将2017年1月—2018年12月连续两年，在医院检验科实习的医学检验专业实习的46名学生（其中：男生20名，女生26名；本科18名，专科28名，年龄在21～23岁）随机均分为两个小组。案例教学组：男生9名，女生14名，本科10名，专科13名，平均年龄（22.3±0.2）岁。传统教学组：男生11名，女生12名，本科8名，专科15名，平均年龄（22.4±0.3）岁。差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 教学内容

主要是医学检验专业实习大纲中的血糖、血脂及电解质检测，常规检测，肝、肾功能试验及常见病原体检测内容[3]。……