随着国家经济的不断发展以及综合国力的不断强盛，广大人民群众的日常生活水平亦有了质的飞跃，进而对医疗机构工作人员的综合素质尤其是临床实习医学生的综合素质提出了更高的要求。除了扎实的医学理论知识功底以及专业性的实践操作能力之外，随机应变的临床分析与逻辑推理能力等多方面的技能亦必不可少。与此同时，学生还应具备一定程度的自主学习技能、团队协作和表达沟通等多项非专业性的辅助技能。妇产科不仅是一门综合性学科，同时亦是医学院校的重点必修课程之一[1]。如何更有效地帮助学生打好理论知识基础并提升其实践操作能力一直以来都是妇产科教育事业工作者的重点研究对象。因此，为能够进一步强化和优化妇产科教学成果，为我国医疗事业的发展以及我国社会主义和谐社会的发展培养更多的优质人才，本文就TBL结合CP教学在妇产科教学中的应用价值与意义进行深入性和全面性探究，现总结如下。

1 资料与方法

1.1 基本资料

严格遵照自愿原则将120名从2014年9月—2017年6月就读于南京医科大学临床医学七年制专业的大四学生作为本次研究对象，通过数字抽签法将其随机分为对照组和研究组，每组各60人。其中，对照组男女学生的人数比例为28:32；最高年龄为24岁，最小年龄为22岁，平均年龄为（20.43±1.10）岁。研究组男女学生的人数比例为27:33；最高年龄为25岁，最小年龄为22岁，平均年龄为（20.44±1.11）岁。对比分析两组学生的基本资料，发现其数据差异无统计学意义（P＞0.05），因而具备可比性。……