实验诊断学作为诊断学教学过程中的一项重要内容，在整个过程中将检验作为应用的重点，是医学生利用实验结果而开展的将综合医学基础与临床医学进行交叉的学科。在进行实验诊断学教学过程当中，需要将培养医学生的临床思维能力作为重点，同时选择一种比较合适的实验检查诊断项目，同时通过对各种实验结果进行诊断与分析，辅助对疾病的诊断及鉴别，从而更好的帮助并促进医学生的临床综合分析能力[1-3]。但在以往的教学工作中，仅给予常规的基础教学方法，效果非常一般，仅存在极少数的医学研究对于课程的现状进行分析，现我院开始在常规诊断教学方法的基础上加用病例引导式教学方法，旨在获得更好的教学结果，总结报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年6月—2018年6月进行学习的五年制医学生80人作为研究对象，采取随机数字表法将其分为对照组与观察组，每组各40人，对照组中男22名，女18名，年龄在24～28岁，平均年龄为（25.01±2.55）岁。观察组中男23名，女17名，年龄在23～30岁，平均年龄为（26.13±2.61）岁。两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组仅采用理论教学模式，方法为：仅按照课本上的内容对医学生进行讲解，安排时间让学生听课等。

观察组在对照组基础上加用病例分析法，方法如下：由教师采用置问法设置课堂的基础问题，并将其作为核心内容以及首要环节，利用此种方法将下一次上课的内容提前展示出来，鼓励医学生自行的查阅问题并进行相应准备，利用专业知识对其进行解答。……