贾少鹏

(海宁市第五中学 浙江 嘉兴 314409)

社会和学校将传统文化的传承重任寄托于文科教学.由于文科教师的知识背景和学科特点，传统文化中关于物理层面的解释与传承存在一定的盲区，物理教学必须要扫除这个盲区，实现传统文化更好的传承.《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》第13条指出:在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容，地理、数学、物理、化学、生物等课程应结合教学环节渗透中华优秀传统文化的相关内容.要让优秀传统文化助力物理教学，必须紧扣传统文化在物理教学中的链接点、途径、意义.

1 物理教学与传统文化的链接点

传统文化中的科学与近代科学是有区别的.中国传统文化中的科学可以说是经验科学、描述科学,大多是对生产经验和自然现象的简单总结，总的说来还处于现象的描述阶段，未上升到理性阶段.传统文化中的科学用现代物理去“思辨”，是传统文化在物理教学中链接的主要方式.明晰传统科学与近代科学的差异，找准传统文化与物理教学的有效链接点，使二者实现良性结合,才能助力物理教学.

1.1 链接哲学思想

我国古代很早就有辩证唯物主义的思想，《易经·系辞上》曾言：“一阴一阳谓之道”，体现了阴阳协调、对立统一的朴素唯物主义价值观.波动性和粒子性在经典物理学和西方文化中，是不能相容的“互斥”概念，玻尔将太极图作为其互补原理的最好表达式.太极八……