贲可敬

(江阴市夏港中学 江苏 无锡 214442)

2018年9月，笔者有幸观摩了一节围绕综合实践活动而开展的课堂教学，感触颇深，仿佛看到学科核心素养落地生根的新路径.物理学科与其他学科一样，教学目标经历从“双基”时代过渡到“三维目标”时代，从课程改革的态势看，物理课程改革和课堂教学必将进入“核心素养”时代.现以“比较材料的隔声性能”一课为例，分享如何在综合实践活动中提升学生的物理核心素养.

1 把握学科本质 凸显物理观念

1.1 物理学科本质

物理学科的本质就在于“物”和“理”.“物”即事实证据，说明以实验为基础，“理”即理性思维，强调以思维为中心.通过实验创设情境观察表象，通过理性思维抽象具体的理论，再通过现实的生活场景或创设的问题情境，得以建构和升华.认清物理学科本质有助于我们对物理教学的理解和把握，有利于在教学活动中促进学生形成科学的物理观念.

1.2 凸显物理观念

“比较材料的隔声性能”是苏科版八年级物理教材安排的第一次综合实践活动，是学生学习物理两周后第一次应用物理研究方法来解决实际问题的尝试.执教老师安排学生利用课余时间拍摄噪声产生时的图片和视频，如图1所示，采访市民以便了解噪声给人们带来的烦恼.课前由学生展示所拍摄的图片和视频，以激发学生增强环保意识并对控制噪声产生强烈的欲望，教师通过演示实验说明隔声是重要的控制噪声的方法之一……