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浅谈书法教育在小学语文课堂的深度开掘

2019-06-19方慧娟

文科爱好者·教育教学版 2019年2期
关键词:书法教育小学语文课堂教学

方慧娟

【摘 要】语文和书法同为中华民族的传统文化,在小学语文课堂教学中,教师需充分认识到书法教育渗透到课堂中的作用,在语文教学的同时,将书法教育渗透到实际的教育教学中,以促进学生文化素养的提升。文章结合小学语文课堂教学实际,探讨书法教育在课堂教学中的具体实施,以供相关教师参考。

【关键词】书法教育;小学语文;课堂教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)12-0167-01

新课标对小学义务教育阶段的教学提出如下目标:在语文课程教学中,需将书法教育渗透到课堂教学中,深入挖掘书法教育的价值,以提升学生的文学素养。然而如何將书法教育融入到小学语文课堂中,一直以来都是教学难点,所以,在实际的教育教学中,教师必须积极创新教育教学方式,激发学生写作书法的兴趣,继而让学生爱上及会书写汉字。

一、采取趣味性的教学方法,让学生喜欢上书法

汉字源于象形,汉字本身除了具备一般的交际功能,同时还蕴含着丰富的生活经验、人生哲理及传统美德[1]。所以在小学语文课堂教学中,教师需充分发挥汉字的价值,在课堂中有意识的渗透书法教育,开掘汉字魅力,提升学生的文学素养。

在语文课程教学中,教师可借助多媒体技术来引导学生科学识字。如学习“田”“火”“雨”等汉字的时候,可为学生播放各种词语的演变动画,在播放动画后进行师生互动,具体如下。

老师:通过以上这些汉字,你从中发现了什么?

学生:“火”是由一堆火苗组成的;“雨”均是朝一个方向倾斜的,这应该是被风吹的。

老师:对,这些汉字都是象形字,再看看这些汉字变成了哪些?此时教师可出示露、雾、霾等与“雨”相关汉字;出示畦、界、畔等以“田”为偏旁的汉字。通过运用字理及造字进行识字教学,让学生感觉汉字学习的乐趣。在汉字教学完成后,可以教导学生书写汉字,借助这样的教学方法,可有效激发学生学习汉字的乐趣,提高小学生的文学素养。

二、鼓励学生坚持进行写作,提高学生书法水平

小学语文课堂中,书法教育在教学中的渗透,需鼓励学生坚持进行写字练习,以提高学生的书法水

平[2]。在书法练习中,教师可采取以下几种教学方法:第一种是可采取仪式熏陶。在实际的教育教学中,教师可在每堂课考试前,将书法练习作为一种仪式,具体是在每堂课开始前,可让学生练习文中的生字词,激发学生写字兴趣,使学生识字兴趣得以提升。第二种是可采取故事激励的方法,该方法主要考虑到小学生喜欢听故事这一喜好,课堂教学中讲述古人习字学书故事,如讲述王羲之“临池学书,池水尽墨”的故事,使学生可受到感染,都懂得书法魅力及激励学生克服写作的困难。第三种是可发挥优秀学生的榜样带头作用,在语文教学中,教师针对优秀的学生,给予积极的指导,促使学生进步,让此类学生成为其他学生的榜样,通过学生间的感染与熏陶,在课堂中营造出良好书写氛围,显著提高学生书法水平。

三、适时加入书法欣赏,让学生感悟书法魅力

当前,出自古代的书法作品常能拍出极高的价格,这些作品之所以可持久传承,不但是因为这些书法作品的技巧特殊,而且这些书法作品常蕴含着深厚的内涵[3]。小学语文教材中,加入了一些书文俱佳的名篇或适用于书法表现的文学作品,如《兰亭集序》这一经典文章,可创作出飘逸的书法,堪称古代书法中的经典,王羲之的亲笔书法中,关于文章中不同的“之”字,使用了多种不同的书法技巧,针对这一作品,在课堂中教师就可以为学生展示印刷版的作品,以此让学生感受到书法作品的文字魅力。此外,在学习其它名篇的时候,相关教师也可找出一些相关书法作品,将作品在课堂中进行展示,讲解的时候重点对字形进行讲解,同时对书法艺术进行深入的分析,如此让学生可以充分的体验作品内容与书法内涵,帮助学生深刻领悟作品,如此不但可增加语文课堂的趣味性,同时还可有效达成语文课程的美育目标。

总之,对小学语文教学而言,教学中有效渗透书法教育,可显著提高学生的文学素养,帮助学生更好的体会到书法本身的魅力。在具体开展书法教育的时候,教师需讲究合理教学策略的实施,指导学生坚持进行训练,深入挖掘汉字的实用功能,实现“以字育人”的教育目标。

【参考文献】

[1]卢梅艳.书法教育在小学语文教学中渗透的实践阐释[J].课外语文,2018(6).

[2]于继开.在中小学语文教学中开展书法教育的方法初探[J].语文学刊(教育版),2014(19).

[3]王敏.小学语文教师应重视学生书法教育[J].吉林教育,2013(15).

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