李月霞

[摘要]当代小学教育更加注重学生的全面发展，德育教育作为小学教育中的重要内容之一，对学生的成长与学习具有指导性的作用。德育教育在日常生活中的渗透可以帮助学生树立良好的价值观，提高学生的思想品德素质，促进学生全面健康的发展，本文对小学德育教育的现状进行分析，指出其中的问题并给予相应的完善建议，以期我国小学德育教育的进一步发展。

[关键词]小学阶段;德育教育;日常生活

一、小学德育教育的现状

在传统的教育体系中更注重学生的学习成绩，忽视学生的思想品德教育，随着我国课程改革的不断推进，对学生的教学与评价也产生了不同程度的改变。小学教育处于学生对事物认知的初级阶段，小学生的心理与生理都不太成熟，良好的德育教育关乎着学生在未来对待事物的态度。小学生的世界观与价值观的形成直接关系着以后社会的和谐稳定与发展，社会中不断出现的小学生犯案的事件也引起了社会的广泛关注，因此，在日常生活中开展小学德育教育是十分必要的。

（一）家长对德育教育的重视程度较低

即使当代小学素质教育已经在不断推进，但由于学生仍旧面临较大的考试压力，许多家长仅把素质教育作为一项课外学习任务，并不关心学生的德育教育成果。学校中德育教育也存在许多的不足，教师的讲课方式、对学生的评价等都影响着家长对德育教育的重视程度。学生来自不同的家庭，而每个家庭对学生的德育教育工作的重视程度不同，也就导致了学生的自身素质的差异。

（二）德育教育的方式单一

当代教师德育教育工作的开展形式是较为单一的，即使学生处于小学阶段，学习任务也较重，每天的课余时间大部分被用来完成数学、语文、英语等的作业，而德育教育的作业很难转化成纸上的形式进行，经常不被学生重视。只有将德育教育提到学生的日常学习中，在教师的带领下进行德育教育的体验，才能保证学生真正将德育教育的学习落实。德育教育的教学在某种程度上还停留在对学生进行强制的灌输式学习中，这样的教学方式直接导致了学生对德育教学的抵触。只有不断地变换教育的方式，在潜移默化中影响学生的行为，才能达到教学的目的。教师在日常生活中的德育教学的开展并未真正带领学生体验实际生活中美德的体现，而是将这种教学停留在课堂，以语言的形式传授给学生。学生只能在课堂中感受德育教育，缺乏实际活动的德育教学更难以对学生产生实际的教育作用。

二、加强小学德育教育的有效策略

（一）积极向家长汇报学生的德育教育工作

小学生德育教育工作的开展需要教师与家长的共同努力，随着教育改革的不断深入，家长也应当积极配合学校的教学，严格规范自己的行为，为学生做出榜样。家长与学校之间的沟通也是至关重要的，学校需要不断为家长反馈学生在日常生活中的表现，增加学校与家长之间的互动才能保证学生德育教育的开展，促进学生在日常生活中不断提高自己的个人素养。学校还可以定期组织一些活动邀请学生家长参加，让学生家长参与到学生的日常学习生活中去，促进学生与家长认识到德育教育的重要性。同时教师也需要不断地提高自己的能力，丰富自己在德育教育工作上的经历，不断更新自身的教学理念，做到素质教育。在生活中的小事上体现德育教育的重要性，与学生共同努力，規范学生的不良行为。教师可以在不同的学科中融合德育教育，让学生被良好的德育教育文化所包围，潜移默化地形成良好的道德素养。在日常生活中加大对学生德育教育的重视程度是教师在教学过程中需要注意的主要问题，教师需要不断转换自己的教学观点，提升小学生德育教学的有效性。

（二）利用多媒体技术开展小学德育教育

随着科技的发展，多媒体技术已经成为在课堂中普遍使用的教学工具，在小学德育教育中，教师也应当积极采用这种教学方式。强制性的德育教育对小学生不仅不能产生正向的作用，相反还会激起学生的叛逆心理，教师需要调动学生的自主学习能力，让学生在日常生活中不断地发现德育教育的重要性。利用多媒体进行德育教育可以提高学生学习的积极性，也可以生动地将生活中的事件引入课堂，增加德育教育的视听效果，让学生真正对道德教育产生感同身受的作用。在良好的教育氛围下，学生真正感受到德育教育的优势，使学生在轻松愉悦中掌握德育教育的内容。教师也应当带领学生参加实践活动，丰富德育教育的教学形式，德育教育的主要目的是不断地提升学生的日常行为，其主要的表现形式需要在实践中表达。教师需要带领学生积极参加一些实践活动，例如：去敬老院看望孤寡老人，到博物馆参观等，在这些活动的不断开展中，教师可以不断地对学生的不良行为进行纠正，将德育教育落实到学生的日常生活中。

（三）逐渐完善对学生的评价体系

德育教育与学生平时所接受的其他教育不同，班主任在构建学生的德育教育时需要注意对学生的评价方式与批评态度。学生在德育教育中的行为是多样的，对学生的评价标准也不是单纯的对错之分，不同的学生为人处世的方式不同，解决问题的途径不同，教师不能采用一个绝对的标准评价学生的行为。班主任对学生的评级方式对学生可以产生巨大的影响，班主任需要注意自己批评学生时的语气，巧妙地运用语言技巧避免学生的尴尬并促使学生认识到自己的错误。对表现优秀的学生教师也需要给予表扬，带动学生向优秀的学生学习。教师也需要注意针对每位学生的特殊情况对学生的行为进行不同的点评，避免学生产生抵触心理。

参考文献：

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