张玉英

[关键词]小学教学;语文;传统文化

“十一五”重点课题《传统文化与语文教学》自2006年启动以来吸引了全国上千所学校参加，我也积极学习相关的研究理论，用科学的理念开始实践，在实践中注意积累写作素材和教学方法。让传统文化在语文课堂中得到重视、得以弘扬。

中华传统文化是民族瑰宝。传承光大传统文化，留住民族的“根”与“魂”的重任就落在了我们这一代的双肩上。作为人民教师，更应该把传统文化与小学语文教学相结合，感受“中华文化的妙不可言”。

一、俗语、文学知识在小学语文课堂上的渗透

小学五年级语文课本中有《霍金》一文，课文伊始，我用多媒体出示了霍金患上“渐冻症”（肌肉萎缩性侧索硬化症）后的画像，让学生谈谈看到画像后的感受，学生尽情抒发了对霍金的词厌。可是，在此课即将落下帷幕时，我再一次发问：“同学们，如果霍金现在站在你面前，你们要对他说些什么？”

生1：霍金爷爷，我从您那里学会了坚强。

生2：霍金爷爷，我知道您与病魔斗争了40年之久，真是身残志不残啊！

生3：霍金爷爷，您用毅力书写了真正的伟大，你就是我学习的楷模。

是啊，霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。我在做课堂总结时这样说：“同学们，在如此平庸，甚至丑陋的面容下，掩藏的是一颗为天下苍生着想的崇高心灵，这也就印证了中国的一句俗语，大家知道是什么吗？”一秒钟后，学生齐声回答：“人不可貌相，海水不可斗量”。通过一句俗语，就可以加深学生对本文主题的理解，同时还教育学生不能“以貌取人”。

在这节课的最后，我还设计了一个拓展延伸，同学们搜集了一些相关的信息。青年楷模、作家——张海迪;阿炳的绝唱《二泉映月》;享誉世界的作家和演说家——海伦·凯勒，《假如给我三天生命》就是她写的;不朽的聋人发明家——爱迪生;南京的周婷婷，是个聋人，可她是我国第一个去哈佛大学的聋哑学生……这样，学生们都兴趣盎然，甚至意犹未尽，而且激起了学生阅读文学作品的兴趣。

二、古诗在小学语文教學中的渗透

（一）爱国主义情感的教育

爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。例如南宋诗人陆游在《示儿》一诗中写道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其拳拳爱国之心，感人肺腑，催人泪下。文天祥的《过零丁洋》、岳飞的《满江红》、王昌龄的《出塞》都抒发出了他们的爱国之情。

教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的接班人和建设者，为自己的国家做出应有的贡献。

（二）热爱家乡的教育

古人云：“甜不甜，家乡水;亲不亲，故乡人。”唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗中写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”字里行间都流露出了对久别故乡的深深眷恋。

教学时，我抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。

总而言之，岁月尘封不了光华，黄沙掩埋不住情感，学生在诵读中、在品味中、在思考中遥望远古，回归古典文化。

三、让传统美德在小学语文课堂中闪耀

《玩具柜台前的孩子》是深受二年级学生喜欢的一篇文章。读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有一个小男孩只要看到谁买小汽车，他就要马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是会想着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年秉病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像个大人一样为妈妈做些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎么样忍受

“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊！

学完本课，我给同学们设计这样一个问题，你喜欢课文中的哪个人物，为什么？学生们的小手纷纷举起。“有的说，我喜欢小男孩，他为了不给这个并不富裕的家，带来更大的贫困，他虽然喜欢小汽车，也说只是看看，他忍受着，也说明这个小男孩是多么懂事啊！”也有的说：“我也喜欢这个站在柜台前的小男孩，他为了爸爸能早日治好病，妈妈有足够的钱买药，从来不乱花一分钱，这是一个孝顺的孩子。”还有的说：“我不但喜欢这个小男孩，我还喜欢售货员阿姨，因为她心地善良。”这时一个女同学情不自禁地站起来说：

“老师我喜欢售货员阿姨家的小妹妹，他年龄很小，可是她有乐于助人的好品质。”是啊，本文字里行间处处流露着理解、心疼、善良和帮助，这让双肩扛着重担的母亲深深感到了欣慰，为那无奈的多病的爸爸倍感慰藉。学生在语文课堂中学会关爱父母、关爱他人，让传统美德在每个学习的学生身上闪耀。

教学实践表明，在小学语文教学中渗透传统文化，对提高学生学习语文兴趣，扩宽学生的认知结构都有帮助，此举不失为语文教学的一种可行性的教学方法。

总之，中华传统文化的弘扬需要每一位语文教师的努力，需要每个学生的努力，更需要每一个中国人的关注和努力。