辛永忠

【摘要】小学体育教学中开展快乐体育教学可以有效的提升学生参与兴趣，同时让学生体育学习过程体验感受更为理想，提升体育教学的价值。在具体的处理上，需要充分的贴合小学生心理特点，注重游戏化教学运用，构建愉快的学习情境氛围，有效的实现更为理想的教学成效。本文从小学体育教学中快乐体育教学应用出发，为该教学提供意见。

【关键词】小学体育  快乐体育  教学应用

【中图分类号】G623.8  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0216-02

小学体育教学的实质价值在于提升学生的身心素质，并不是每个学生未来都会从事专业体育工作，因此对于小学生体育教学而言，需要通过快乐的体育学习氛围来调动学生的参与兴趣，发挥体育学习的身心愉悦效果。具体的处理中，需要充分重视快乐体育教学法的应用，掌握对应的教学方法，提升教学成效。

一、注重快乐教学情境的构建

在快乐体育教学运用中，需要注重对小学生群体构建一个快乐的情境氛围。具体情境的构建中，可以运用多种方式，例如播放具有韵律的音乐旋律，激发学生活动的热情，通过音乐调动学生内心的愉悦感，增加运动的趣味氛围，保持轻松愉悦的状态，避免传统严肃呆板沉闷的教学状况。在很多体育项目开展中，无论是预备活动还是竞赛活动中，都可以通过音乐来构建更为快乐的情境氛围，提升学生参与活动的带入感。其次，在整个情境构建中，要保持师生良好互动状态，避免过于严肃导致学生产生畏惧，而是需要教师充分的鼓励赞美学生，让学生对教师有更强的信任感、喜爱感，由此提升参与兴趣，保持愉快畅通的沟通。教师要多关心教学中的细节，多关爱学生，同时倡导同学之间的友好互助，保持良好的体育课程氛围，提升学生对课程的喜爱程度，通过良好的情境氛围带动学生的参与热情。

二、注重游戏化教学的运用

快乐体育教学还可以通过游戏化教学的具体形式来实现，可以将多种体育活动项目设计成游戏活动，通过游戏本身的竞赛激烈性与趣味性来带动小学生的参与热情。具体的游戏设置需要参考国内外优秀经验，同时也需要积极的做好本校学生实际情况的灵活调整，同时做好游戏化教学的经验总结，为后续的开展提供更多的经验支持，同时完善教学中的不足，逐步形成適合本校情况的教学方案。要充分的运用游戏本身竞赛性来抓住学生的参与动力，让整个过程更为有趣。甚至可以进行一定的奖惩条件设置，调动竞赛的积极性。

三、注重学生兴趣点的关注

在小学生体育教学中，要想达到快乐教学的效果，需要满足小学生的兴趣点。日常师生要保持良好的沟通，了解学生的兴趣点与日常关注点，结合学生日常游戏活动或者喜欢看的综艺活动节目情况，将学生喜欢的元素纳入到课堂体育教学中，让整个教学过程的环节设置更符合学生的审美趣味。要充分的发挥投其所好的特点来引导学生参与到体育活动中，意识到学生在体育活动中感受到快乐是体育教学成功的标志之一。

四、提供多样化的体育活动

在体育课堂教学中，每个学生的喜好不同，要给予学生多样化的选择。在教授完主要课程内容后，可以给予学生更多的自由活动时间，让学生选择学校已有的体育教学资源来进行各自的活动训练，避免对学生的体育活动意愿进行过多的约束，每个学生的身体状况不同，喜好不同，多样化的选择可以更好的满足学生个体的实际需求，同时也可以通过轮换尝试来提升体育活动的丰富性，让趣味感更为强烈，避免长期一项活动导致的枯燥乏味感。

五、注重教学评价

在教学中注重教学评价的合理运用，多鼓励与赞美学生，尽可能的让每个学生意识到自身的长处，提升体育活动的自信心。而通过对他人的优点点评，也可以倡导学生学习其他人的优点来间接的理解自身的不足，避免直接对学生进行言语上的侮辱与批评，导致学生自尊心受损。学生个体非常在乎教师的评价，积极的评价可以在学生心中种下快乐的种子，提升学生对体育活动的热爱。

六、结束语

小学体育教学中进行快乐体育教学理念的执行，推行上不会受到较大阻力，但是需要教师耗费更多的心力去研究教学方法，要充分的通过多种教学设计来调动学生的参与积极性，提升学生的学习快乐感受，由此来更好的优化教学成效。教学工作会随着不同时代、不同学生而产生不同的效果，因此教学工作要不断的优化调整，不满的结合学校资源，让资源优化配置发挥更大的价值。要充分的意识到体育活动不仅可以锻炼身体，而且可以愉悦心情，让学生有更为健康的心理状态，避免高压力学习导致的心理负面情绪，让学生保持健康积极的生活学习心态。

参考文献：

[1]施艳.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].赤子，2016，（9）：182.

[2]吴金芳.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：115.