张军栋

内容摘要：实施“体育、艺术2+1”项目是推动学校体育和艺术教育改革，促进学生全面健康成长的一项重要工程。新的高考招生制度改革将打破以考试成绩评价学生的单一模式，这就需要我们着眼于的高考招生录取办法，围绕思想品德、学业水平、身心健康、体育艺术素养、社会实践五个方面，开展学生综合素质评价工作。笔者认为，探索当前使农村学校“体育、艺术2+1”项目落实与综合素质评价无缝接轨显得尤为重要。

关键词：艺术2+1 学生 素质评价接轨

一.充分认识“体育、艺术2+1”项目对于促进学生全面个性可持续发展的重要性

教育的本质是培养人，必须促进学生德智体美全面发展，而学生身心健康是学生终身发展的基础，艺术教育在提升学生人文素养的同时，还可以促进学生思想道德水平提升，由于学生养成健康向上的生活情趣。只有学生身心健康了，品德高尚了，才能为学生终身发展奠定基础。因此，各级教育主管部门要认真研究制定加强学校体艺工作的实施意见、办法，切实加强对体卫艺工作的科学指导。中小学校要转变教育观念，着眼学生全面发展，增强体艺教育工作责任。要借助网站、宣传栏、校报等媒介，广泛宣传加强学校体艺工作、落实“体育、艺术2+1”项目的重要性，赢得学生、家长及社会各界的支持和认可，引导全社会都来重视、支持学校体艺工作，为学校落实“体育、艺术2+1”项目营造良好氛围。

二.为“体育、艺术2+1”项目落实创设丰富载体

在新一轮高考制度改革背景下，学生社团活动将成为高考录取“两依据一参考（依据高考和学业水平考试，参考学生综合素质评价）”无可替代的载体。作为一线教育管理者，务必要将学生社团活动提升到一个关乎学生终身发展的高度来认识，从理论、内涵上提升社团活动的高度，从班级到年级到全校，全面开展社团活动，不断激发学生参与社团活动的兴趣和动力。学生社团活动要走校本课程化的道路，要有目标规划、活动计划、指导教师、辅导讲义（校本教材）、课时计划、展示平台、记录资料、督查评估及反馈。尤其是农村学校可通过“教师全员参与、挖掘教师特长，结对帮扶、联校走教，教师自学、先学后教，面向社会、聘贤请能”等四种途径解决社团活动师资紧缺的问题，在加强体育、艺术常规教学的同时，努力开展好体育、艺术社团活动，让他社团活成为落实“体育、艺术2+1”项目最有效的载体。

三.处理好五个关系，积极推进学生综合素质评价工作

1.学生综合素质评价要处理好共性与个性、全员与个体的关系。准确掌握每一个学生的个体特征和发展需求，帮助学生制定阶段性发展规划，既体现学生认知、年龄、身心等个性差异，又体现学生阶段整体特征，创设多元有效的载体，给每一位学生出彩闪亮的机会，尤其是学校要通过开展多方面、多层级的活动，为更多学生提供展现自我的平台，多渠道、多角度、多维度地对学生进行评价，促进学生全面、自主、个性发展。

2.学生综合素质评价要处理好学校与家庭、学校与社会的关系。要把学校、家庭、社会评价有机结合，实现评价实施主体的多元化。让家长和社会了解学校、了解学生，通过创设有效联系平台让家长和社会对学生做出较为准确的评价，形成学校、家庭和社会共促共管共评的机制，提高学生综合素质评价含金量和可信度，促进学校教育教学各项工作规范有序开展。

3.学生综合素质评价要处理好学业与特长、评价与激励的关系。在学生综合素质评价过程中要把学业与特长紧密衔接，要因“生”制宜，分类施策，不能片面孤立或相对割裂。要把学生综合评价的主要出发点放在激励上，真正通过评价激发学生的自信心、帮助学生充分认识自我价值、激发学生自主发展的源动力和自信心，从而促进学生健康成长和全面可持续发展。

4.学生综合素质评价要处理好阶段与学段、评价与应用的关系。在新一轮高考制度改革背景下，高考录取将严格依据高考和学业水平考试、参考学生综合素质评价进行;将来高中和初中招生，学段综合素质评价结果会成为学生进入高一级学校继续学习的重要依据之一。因此，学生综合素质评价还要加强学段之间的有效衔接过渡。

5.学生综合素质评价要处理好评价与改革、内容与形式的关系。学校要结合校情、学情、教情实际，探索进行学生管理制度、教师考核评价制度、学校课程建设和课堂教学改革等一系列改革创新，特别注重把评价内容与学生思想品德、学业水平、艺术素养、身心健康、社会实践紧密结合起来，渗透到学生学习、生活和各个层面、各类活动的方方面面，并向家庭和社會延伸，引导家庭和社会积极参与学生综合素质评价，使学生综合素质的内容与形式高度统一，促进学生全面发展和学校教育教学质量和办学品位的持续提升。

（作者单位：甘肃省静宁县教育局）