孙首先

摘要：随着社会的不断发展，现如今，对于教育也提出了新的标准与要求，首先就是要将学生培养的具有辩证思维，要让他们勤于思考、善于思考。语文是所有学科中的基础学科，在语文学习的过程中培养学生辩证思维也是必须的，在语文教学的过程中，需要积极的进行学生辩证思维的培养。

关键词：语文教学;辩证思维;教材

一、引言

现如今教育主要的目的不仅是传授知识，同时素质培养也非常重要，提高学生的素质是现代教育主要的宗旨。现代教育在向学生传授知识的同时更加注重学生能力的培养。在学生进行学习的过程中，学生会有很多的思维活动，学生通过自身的思维活动将教师传授的知识进行理解与应用，进而在利用思维对其进行熟练的运用。通过长期的实践证明，具有较强思维能力的同学的学习效果往往高于思维能力较差的同学。

二、培养辩证思维有着特殊的意义

学生辩证思维的培养需要一个漫长的过程，并不是教师在某节课堂上突发奇想，而是需要进行精心的教学备案，将学生思维能力的培养与教学内容巧妙结合，进一步的在语文教学过程中将学生思维能力培养的效果达到最大。如何在语文教学中培养学生辩证思维，首先在语文教学的文章选择中体现，例如所有的反应客观现实的文章，例如《事物的正确答案不止一个》，这篇文章就具有一定的辩证法规律，通过辩证法规律进行思维的展开，再进行客觀事实的论证，通过这些文章的讲述，可以让学生勤于思考，引导学生挖掘文章中的辩证规律面对学生的辩证思维进行训练，进而帮助学生学会如何看待事物，就是看待事物时，要全面、动态的看待事物，不能片面的看待事物。其次，在语文教学的阅读教学中，阅读某些文章时，学生很容易受自己的主观影响，背离辩证思维，思考时过于片面、表面，这样很容易造成错误的思考，思维也容易进入误区，不能真正理解文章的主旨，这就需要教师在教学的过程中起到引导作用，帮助学生深入思考，正确理解文章主旨。这就需要，在学习与阅读的教学中，教师对其错误的思维进行改正，教师首先要指出学生们忽略的一个重要的问题，那就是《愚公移山》这是一个神话寓言故事，并不是这是生活中存在额，不能将其与一般的记叙文放在一起，神话寓言故事阅读与理解过程中，它的主旨、人物以及情节和细节都要与其他文章分开，不然就无法正确的理解文章的主旨。教师在进行教学的过程中，重要就是讲学生放在一个正确的思维里，再对学生进行思维能力的培养。

三、培养学生辩证思维

在学生思维能力培养的过程中，要结合教材对学生进行思维能力。阅读教学主要重视学生在进行阅读的过程中的感受与体验，同时还得让学生提出质疑以及让学生进行小组讨论。例如在进行《雷雨》这篇文章阅读与学习的过程中，首先从表面上看，它主要讲述了一个社会悲剧，将资产阶级大家庭的罪恶全部暴露展现出来，其中周朴园虚伪、自私的形象，令人非常反感厌恶。通过这一点就可以看出，在进行《雷雨》这篇文章的学习与理解过程中，还存在其他的解读，在周朴园性格除了虚伪、自私之外，也还存在着些许的宽厚与温情。他认为自己怀念鲁侍萍，并且在再次见面的时候想用一张支票进行偿还，但是他跟班无法理解精神上所承受的痛苦是金钱无法弥补的，这就显得他宽厚与温情非常的苍白，完全无法掩盖在自身的虚伪和自私。

在语文教学中进行学生辩证思维的培养过程中需要注意的是，首先要明确语文学科本身的性质、特点，在进行教学过程中，学生辩证思维的培养与其他学科不同，尤其是你要与思政课的辩证思维培养分开。语文教学中学生辩证思维的培养，教师首先要对课程进行提前的准备，因为于辩证思维的培养不是突发奇想在某节课中，而是深入在每一节课中，需要循序渐进，将辩证思维的培养与语文教材融合在一起，不能脱离课本，同时在进行辩证思维培养的过程中，要及时发现问题，解决问题，这样有助于学生对课本中的内容的理解，进一步的培养学生辩证能力。在语文教学的过程中，还需要经常组织学生针对某一问题的辩论，在组织争辩的过程需要注意的是，首先提出具有分歧的问题，教师首先要将学生的思路打开，让学生们说出自己的观点，但是不对他们的观点进行评论，最后在将结论说出，这样有助于加深学生对文章的理解，还能提高学生的学习兴趣，进而达到较好的学习效果;其次培养学生抓住事物本质的能力，在进行问题分析的过程中，只有从本质入手才能将问题分析清楚，进而接近事实;在进行讨论的过程中，如果遇到很难的问题，教师需要给同学们适当的暗示，例如在面对疑难问题的时候，教师可以通过设问的方式给学生一些启发。

四、结语

总之，在进行语文教学中的辩证思维培养的过程中，还要鼓励学生提出问题，让语文教学课堂具有活跃的轻松的氛围，教师需要耐心的对学生提出的瓦恩替进行解读，这样的学校效果通常会有很大的提升。

参考文献：

[1]赵保军.在语文教学中培养学生辩证思维能力[J].教育教学论坛，2011.

[2]陈国军.高中生数学辩证逻辑思维能力及其培养[J].当代教育论坛，2011.