朱正雨

《中等职业学校德育课教学大纲》要求德育教师把培育学生政治素养作为课程教学的总体目标。政治认同是政治素养的重要组成部分，包括对领导力量的认同、对根本道路和制度的认同、对国家民族和文化的认同、对价值观的认同。中职生正處在政治信念确立和政治认同取向形成的关键时期，在此期间，所接受的教育将对他们的人生产生深远的影响。因而，中职德育课堂理应成为政治认同教育的主阵地，加强学生的政治认同教育是德育课的任务。笔者尝试将政治认同渗透到德育课教学，借助案例引导情感、创设情境激发情感、利用实践体验情感、欣赏歌曲渲染情感，助力政治认同教育。

一、借助案例，引导情感

认同是一种自觉而持久的情感，空洞的说教则对学生起不到应有的教育效果。教师要从政治认同教育目标出发，选取贴近学生生活的典型案例，借助案例引导教学，事理结合，让学生通过案例，在分析比较、客观评析的基础上形成正确的政治认同。

讲授“改革开放是我国的基本国策”时，课本提供有案例“改革开放的变化”，案例中有两张图片形成鲜明的对比：改革开放前人们出行都是靠马拉车，改革开放后呈现在人们眼前的景象是宽敞大道、车水马龙。教师让同学们结合案例，开展小组探究，谈谈改革开放40年给自己生活带来的变化。同学们谈到了高铁、支付宝、微信、淘宝等现代科技带来的便利，与父辈相比，自己的生活发生了天翻地覆的变化。贴近学生生活的案例，使学生真切地感受到了“只有坚持改革开放，才能赢得发展，才有希望实现中华民族的伟大复兴中国梦”这个道理。

学习“中国特色社会主义道路”专题时，教师结合案例“高铁的发展”，让同学们计算一下，从濮阳坐汽车到广州的时间和坐高铁到广州的时间。经过对比，学生惊叹中国高铁创造的速度奇迹。教师紧接着告诉学生：“中国高铁技术的突飞猛进是发挥集中力量办大事的社会主义体制优势的生动诠释。”教师以鲜活生动的案例，让学生切实感受到“中国特色社会主义体制是中国发展的基石和保证”。教师以案例引导教学，激发学生的情感，使学生认识到祖国的发展成果与他们自身的成长和前途密不可分，有效提高了政治认同教育的功效。

二、创设情境，激发情感

在教学过程中，教师应该根据教学内容的需要，有意识地利用多种教学手段来创设情境，引导学生在情境中激发情感，使教学内容烙在他们心里，见于行动，从而实现政治认同的教学效能。

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在善于激励、唤醒、鼓舞。”教师以自己充满真情实感的语言，拨动学生的心弦，使学生得到激励、唤醒和鼓舞，达到以情感人的效果。如教师在讲“透过现象认识本质”一课时，可以给同学们讲述“孟晚舟事件”，其本质反映出美国对中国高科技企业的霸凌、打压。教师用带有感情色彩的语调说：“一个中国人，在加拿大被捕，美国竟要求引渡审判她，号称全世界最‘民主的国家，竟然做出如此卑鄙的事情，国家之间的竞争无处不在啊！”老师讲述到这里时，声音有些哽咽，师生的情感产生了强烈共鸣，使教学活动达到了深度育人的功效。

三、利用实践，体验情感

实践是政治认同教育最有效的方式，在实践过程中体验情感，让学生的政治认知得以检验，从而深刻认可观点并内化为行动。在讲“人民民主是社会主义的生命”一课时，为引导学生了解我国民主政治的发展道路，老师将模拟听证会活动引入课堂，举行一次以“教学区是否可以带手机”为主题的模拟听证会。教师先把学生分为四个团队，分别是教育专家代表队、教师代表队、家长代表队、学生代表队，每个团队推荐出一名代表，由四名学生代表各队发言，并对议题进行举手表决。模拟听证会让学生切身体验到听证会是确保依法享有权利的一种途径，感受到自己作为政治参与个体对于决策可能产生的影响，培育了学生的参政意识和责任感，深化其政治认同和政治立场，实现学生对政治认同的升华。

四、欣赏歌曲，渲染情感

歌曲是学生喜闻乐见的一种艺术形式，用歌曲渲染情感，不必局限于播放现成的歌曲，也可以让学生自己演唱，关键是选取的乐曲要紧扣教学内容，使学生听有所得、思有所悟，取得良好的教育效果。

如在讲解“区域经济协调发展”时，笔者引入韩红演唱的歌曲《天路》，歌曲中唱到“藏家儿女盼望天路修到我家乡，从此山不再高 ，路不再漫长”。“天路”指的是世界上海拔最高的青藏铁路。我们党和政府实施“西部大开发”战略，克服重重困难，实现了青藏铁路的全线通车。学生可以在歌曲中感受到我们的党和政府为民族团结所做的努力，认同党和政府的民族政策。

又如，在讲“中国共产党的领导地位”时，只靠教师讲，说服力不大，起不到应有的效果。教师可以适时组织学生开展“唱支山歌给党听”活动，把学生分成若干小组，让学生在课下准备学唱歌颂党和社会主义建设的歌曲，并在课上进行表演，最后评选出最优节目。在表演课堂上，学生一遍遍地传唱《没有共产党，就没有新中国》《党啊，亲爱的妈妈》《社会主义好》等歌曲。歌曲蕴涵的情感，突破了教学难点，激发了学生参与教学活动的热情，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，课堂教学达到了实现政治认同的教育目的。

培养学生的政治素质是中职德育课堂教学的重要内容，在教学过程中，教师应坚持动之以情，晓之以理，充分运用丰富多彩的情感因素，发挥德育课的思想政治教育功能，激发学生的政治认同，使学生成为有正确立场和政治素养的合格公民。

（本文系河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题项目“微课辅助与高效课堂”阶段性研究成果，项目编号：﹝2017﹞-JKGHYB-090）

（责编   张德广）