刘殿平

摘    要：文章以延边大学新生为研究对象，通过问卷调查分析区域多元文化背景下大学新生的文化品格状况。结果显示高中阶段外语教学对文化品格关注不足，培养层次局限在表层文化知识的传授，没有上升到文化意识层面和行为取向的高度，学生难以形成真正的跨文化意识及必备的人文修养和正确的价值观。作为小众的少数民族，文化意识和行为取向间的差距更大。关注高中与大学阶段外语教育的有效衔接、明确跨文化交际语境的普遍存在及利用多元文化语境促进文化品格在不同层次的发展是培养学生文化品格需要遵循的原则。

关键词：核心素养;文化品格;跨文化交际;语言能力。

中图分类号：G640          文獻标识码：A           文章编号：1002-4107（2019）06-0077-03

《中国学生发展核心素养》（2016）指出中国学生发展核心素养是指“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现”。此报告的正式发布确立了基础教育阶段课程改革“以培养学生核心素养为教育的终极目标”的地位。作为一个长期的教育目标，核心素养培养应融入到包括英语学科在内的每一门学科中。《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）将英语学科核心素养定义为：“学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人最终发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。……