季玟希

摘   要：双学位人才培养制度是本科阶段培养复合型人才的有效途径。多种知识背景的结合，可以扩大双学位毕业生的职业选择范围，增加竞争优势。新加坡南洋理工大学是一所世界一流名校，具有多年双学位人才培养的成功经验，主要有以下四大特点：生源经过双重筛选，保证学生质量;本科生录取专业即为双学位专业;培养计划科学，教学质量较高;淘汰制度严格，学位含金量高。研究新加坡南洋理工大学的双学位人才培养制度可以为我国双学位人才培养提供借鉴。

关键词：双学位;新加坡;南洋理工大学

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。回首我国改革开放40年，经济不断进步、科学不断发展，社会分工不断细致，对复合型人才的需求也越来越大。双学位作为培养本科阶段复合型人才的一条重要途径，深受高校与学生的青睐。国内外学者的实证调查分析得出：双学位可以为本科毕业生带来明显的升学与求职优势。[1][2]

近年来，国内双学位本科毕业生数量增多，高校双学位招生规模逐渐扩大。然而，在双学位人才培养制度具体执行过程中也面临一定的挑战。作为享誉世界的科研密集型一流名校，新加坡南洋理工大学（Nanyang Technological University，NTU）致力于培养具有多学科背景的复合型人才。10多年来，该校注重本科生的跨学科培养，开设高质量的双学位专业，兼顾人才培养的效率性与科学性，培养出许多具有高水平、高层次的双学位人才。由此，了解NTU双学位人才培养制度的内涵与特点，借鉴其双学位人才培养经验，可以为我国高校双学位人才培养制度的完善和发展提供对策与思路，促进我国高校的“双一流”建设。

一、NTU的双学位人才培养制度

（一）“双学位”内涵

NTU的“双学位”概念与我国存在差异。在我国，双学位指在校本科生在修读主修专业（第一专业）获取学士学位的同时，又修读其他学科门类的专业（第二专业，即学生入学后兼修的专业）而获取的学位[3]。而在NTU，双学位专业的学生在入学前即需确定好是否修读双学位课程。确定好后会获得一份融合两个专业的课程安排表，同时学习两个专业，在毕业时拿到两个专业的毕业证书。学习者的两个专业无主次之分，亦无学习时间的先后之分，具有同等含金量。

（二）专业设置

NTU的双学位人才培养制度致力于培育社会欢迎、企业认可、具有竞争力的跨学科人才，要求所设立的每个双学位专业既能激发学生的学习兴趣，又能满足社会需求。2004年，新加坡媒体发展管理局（Media Development Authority，MDA）指出，当前，社会发展越来越需要员工掌握技术和业务技能，企业雇主更倾向于同时具有技术硬技能与业务领域知识软技能的毕业生。因此，2006年上半年，NTU整合了南洋商学院（Nanyang Business School，NBS）、计算机科学与工程学院（School of Computer Science and Engineering，SCSE）两个学院，在计算机科学与商业领域开设了双学位专业，以应对社会与企业的人才诉求。[4]

2017年，NTU联合NBS、社会科学学院、SCSE、化学与生物医学工程学院、土木与环境工程学院、电机与电子工程学院、材料科学与工程学院、机械与宇航工程学院、北京中医药大学8个学院和1所国外大学，整合16个专业，最终形成15个双学位专业（见表1）。整体而言，双学位学生属于偏工科专业所属学院。例如，经济与计算机工程的双学位学生同时在社会科学学院与计算机科学与工程学院学习，在学院管理划分上属于后者。

（三）就业情况

新加坡教育部每年都会联合NTU、新加坡国立大学、新加坡理工大学、新加坡管理大学、新加坡科技设计大学开展毕业生就业调查（GES）。在学生本科毕业6个月后对毕业生的就业情况进行调查，并公布参与院校各个专业的就业数据。

NTU的2017屆本科毕业生就业率与薪资调查数据显示，商学院毕业生的总体就业率为96.83%，男生平均起薪为3879.25新币，女生平均起薪3637.5新币;其中，商业与计算机工程双学位专业的学生总体就业率为100%，男生平均起薪为5036新币，女生平均起薪为4750新币[6]。

另外，通过访谈NTU双学位专业的学生得知，具有双学位背景的学生在毕业求职时占有较大优势。NTU的双学位人才培养制度在社会上受到广泛认可，学位含金量高。具体而言，新加坡大部分企业的招聘人员都知悉NTU的双学位人才培养制度，并相信经过严格培养后的毕业生不仅在学科背景上更加全面，同时也有很强的学习能力与良好的心理承受能力。雇主们往往更愿意聘用双学位毕业生。许多双学位学生在本科三年级时便会被几家公司预约聘用，人才供不应求。

二、NTU双学位人才培养制度的特点

（一）双重筛选确定生源，保证质量

NTU对双学位学生生源的选拔拥有完善且相对严格的审核制度，以在最大程度上保证双学位专业学生的生源质量。该审核制度的实施流程主要分为两轮。第一轮是成绩审核，只有满足专业录取分数的学生才能通过第一轮审核。不满足基本的英国普通中等教育证书考试高级水平课程（A-level）成绩要求的学生则直接被淘汰。第二轮是根据学生成绩进行分流——对成绩远远高于录取分数的同学而言，学校认为其学习能力强，有能力进行双学位专业的学习，给予直接录用;对于分数达标或仅略高于录取分数线的学生，学校会安排其参加面试，以全面考查学生对双学位专业学习的认识，了解学生是否具备双学位的学习能力。若学生通过面试，则给予录取;若学生没有通过面试，则被淘汰。NTU的审核制度，可有效保证生源质量，这不仅是对学校教学资源的负责，也是对学生个体负责。

（二）录取专业即为双学位专业

NTU双学位专业的录取方式与其他专业并无不同。学生凭A-level考试分数选择专业，入学后不可重新选择就读双学位专业。NTU提供15个双学位专业选择，学生不可自主进行搭配。在进入双学位专业后学习4年，修满两个专业所要求的学分，并达到各自的毕业要求方可毕业。NTU的双学位专业设置与社会需求紧密相连，且要求学生具备较强的学习能力，因此在工作中双学位专业毕业生往往能同时运用两个学科的知识来处理与解决问题，在应聘或工作过程中更受企业与雇主的青睐。

（三）科学的培养计划，保证教学质量

每学年开学前，NTU网站上都会发布双学位专业的培养计划。培养计划中包括学生本科4年的课程设置、实践要求、硬性考核条件与弹性标准。在即将毕业前，学校会通过学院对双学位专业学生进行访谈，以了解培养计划中存在的问题，并在下一年的培养计划中加以改进。NTU的双学位培养计划每年都会有所调整，是一个不断发现、改进、优化的过程。NTU重视双学位人才培养的师生体验，时时更新改正，使其成为一个日益完善的育人制度，不断为新加坡乃至全世界输送优秀的人才。

在NTU中，双学位的学生与单一专业学生共同上课。例如，某学生的专业是商业与计算机，那么其所有的商学课程均与商学专业的同学共同上课，其所有的计算机课程均与计算机专业的同学共同上课。学校并没有因为双学位专业学生所学专业多、课业压力大而降低考核要求。双学位专业学生所接受的授课内容、教师资源、考核标准与单一专业学生完全一致。NTU要求教授治学，本科生的课程均由教授授课，其他教师只能作为助教参与教学。这在很大程度上保证了教师教学质量与人才培养的公平性，也保证了双学位学生的学习质量。

（四）严格的淘汰制度

NTU明确规定，双学位学生实行淘汰制度。学生两个学位的最低绩点（GPA）均为3.5。若学生连续两个学期未达到任一学位3.5的GPA成绩，将被要求退出双学位专业。退出双学位专业的学生将被分配到其中一个单一专业继续学习，分配的参考因素以个人意愿为主，课业成绩为辅。NTU通过严格的淘汰制度在一定程度上保证了教学质量。

三、NTU双学位人才培养制度对我国的启示

（一）严格办学，制定严谨的教学大纲

高校可以根据社会形势与往年的培育经验不断更新修正教学大纲，及时意识到存在的问题，并积极制定解决方案。国内高校可以借鉴NTU的做法，在学生毕业前对其进行问卷调查与访谈，对反映的问题在合理的范围内做出适当调整，不断完善教学大纲，提高其效率与人性化程度。

（二）适当提高双学位的录取标准，加强学生生源审核

国内双学位招生要求普遍比较简单，满足基本条件即可申请。例如，厦门大学的双学位申请要求为主修专业课程无不及格，学有余力。学生在满足基本条件后有非常大的几率可以成功申请修读一个双学位专业。而NTU在对双学位学生进行筛选时采取了成绩要求与面试审核相结合的方式，加强了对学生生源上的审核。这种筛选模式值得我国高校借鉴，以提高生源质量。

（三）加强对学生选择第二专业的指导

高校可以通过开办专门的讲座、课程，帮助学生了解双学位专业，做到理性选择，避免盲目跟风。新加坡的学生在高中时期就会在教师的帮助下找到自己感兴趣的方向，并且了解相关专业所学内容与就业方向。这样有助于提高学生理性选择专业的概率。我国高校学生大多在入学1～2年后选择双学位专业，并且在选择第二专业时，关于该专业所学内容与工作方向的了解渠道不足。部分学生在选择专业时考虑因素较单一，往往是出于其就业率或者身边同学的选择，没有充分结合自身情况。高校可在新生入学的第一年举办关于双学位的讲座或开设相关课程，挖掘学生的兴趣，促进学生更加理性地选择自己的第二专业。此外，对于那些从双学位专业课程退到单一专业的学生而言，高校应当引起充分重视，对这些学生实施安抚与心理疏导。

（四）改革双学位课堂教学模式，提高教师教学质量

国内双学位专业学生都在一个班级统一授课，即形成双学位班级。而NTU打破双学位班级的模式，使双学位学生在授课教师、授课内容、考核要求等方面与单一专业学生的同等。国内高校可以适当取消双学位班级，着重提高教师教学质量，定期安排学生对教师进行评教，并将其收集到的问题及时反馈给授课教师。

（五）开设受社会广泛认可、含金量较高的双学位专业

NTU的15个双学位专业都紧密结合社会需求，深受学生的喜愛与企业雇主的欢迎。我国可以结合国情与社会需求开设双学位专业，即入学即为双学位专业学生，并将其列入高考报考志愿之中供考生填报。最初可以在“双一流”院校中进行试点，后根据具体操作情况进行适当调整。国家应该进一步完善相关法律法规，对我国双学位教育的教学及管理做出统筹安排，以便各高校有章可循，也有利于避免各高校辅修、双学位教育的教学与管理水平参差不齐。[7]

参考文献：

[1]马莉萍.双学位双回报？——基于全国高校毕业生就业调查的实证研究[J].教育发展研究，2013（21）：18-23.

[2]Alison F. Del Rossi， Joni Hersch. Double Your Major， Double Your Return？[J].Economics of Education Review，2008，27（4）：375-386.

[3]陈学敏，漆玲玲，刘焰.双学位本科教育研究[J].中国高教研究，2007（2）：26-28.

[4]Nanyang Technological University.School of Computer Science and Engineering[EB/OL].http：//scse.ntu.edu.sg/Programmes/CurrentStudents/Undergraduate/Pages/bcg.aspx，2018-08-03.

[5]Nanyang Technological University.Undergraduate Programmes[EB/OL].http：//www.ntu.edu.sg/academics/Pages/UndergraduateProgrammes.aspx，2018-05-08.

[6]Ministry of Education，Singpore.Graduate Employment Survey [EB/OL]. https：//www.moe.gov.sg/docs/default-source/document/education/post-secondary/files/ntu.pdf，2018-07-28.

[7]边士洪.完善辅修、双学位教育教学管理工作的思考[J].教育探索，2010（2）：95-96.