白文颖

随着“一带一路”倡导的推进，东盟贸易区在我国的发展，对于东盟留学生来说是一次历史发展的机遇。例如2017年来华的东盟留学生数量已经超过了3万，而其文化适应关系到这些留学生能否在新的环境中更好的学习和生活，能否在社会交往以及心理等方面得到良好的适应性。故笔者认为对高职院校中东盟留学生展开跨文化适应的研究可以说意义重大，其能够从总体上分析东盟留学生在各方面存在的适应障碍和困难，进而找出核实的适应措施，以此来帮助东盟留学生更好的去适应我国的生活以及学习。

所谓跨文化适应指的是两个不同文化群体之间持续性的、直接性的进行文化接触，进而导致原有文化模式发生变革的一种现象。其属于静止的也是动态的过程，包括有对日常生活的工作适应、学习适应和環境适应等，再加上主观因素、客观环境等的影响，故个体在跨文化适应的过程中能够具有选择性和倾向性。本研究对高职院校中东盟留学生不同阶段跨文化适应中的问题研究的基础上，探究一些适宜高职院校采取的具体措施。

1 东盟留学生跨文化适应问题分析

所谓跨文化适应指的是个人在环境变换的时候在心理上进行的调适，其能够实现生活和工作方面压力和冲突的减少，使其在心理上的自在感和舒适度大大的增强，文化适应表现最为明显的就是个体从某一文化背景当中进入到不同文化背景下进行学习和生活的时候所出现的身体和心理上的反应，此过程就是跨文化适应需要研究的内容。

1.1接触阶段

接触阶段一般指的是东盟留学生来华1-6个月的时间，在该阶段留学生文化适应问题表现为语言不适应较为明显、适应生活存在困难、学习积极性较差、生活交往中偶尔出现被排斥和歧视的现象。接触阶段中东盟留学生虽然已经通过了汉语水平考试，但是其并未真正的融入过汉语语言环境中，所以将所学的汉语知识运用到实际生活当中有一定的困难。

1.2冲突阶段

冲突阶段指的是东盟留学生来华0.5-1年的时间，该阶段学生跨文化适应问题表现为对日常生活仍旧有一些不适应的地方、学习适应中面对的挫折较多、社会交往中出现了很多困难。比如很多东盟来华留学生都希望与当地人交上朋友并学好中国文化，但是却发现其在文化差异和交往范围方面却出现看很多困难，总是觉得自己被排除在外。

1.3适应阶段

冲突阶段指的是东盟留学生来华1年以上的时间，该阶段问题表现为价值观冲突已经逐渐的显现了出来，当东盟来华留学生在和我国学交往的深入，价值观的冲突也开始暴露了出来，例如来华留学生对中华民族礼节、传统文化的理解均和自己的国家存在差异。

2 高职院校在东盟来华留学生跨文化适应中采取的积极措施

2.1针对东盟来华留学生做好入学指导和学前教育

东盟来华留学生在来华之前已经对我国的生活和学习环境通过网络等进行了部分了解，高职院校对来华留学生的培养仍处于起步阶段，故针对其开展的学前教育指导并不深入，笔者认为作为高职院校针对东盟来华留学生进行《入学须知》的编制，其中应该包括有课程设置、专业设置、气候、饮食、社会历史文化、风土人情等各类信息，这样就能够使留学生做好留学前的物质和思想准备，进而尽量的减少文化冲击。在东盟留学生入校之后的两周内还应该对学生进行入学指导，通过宣传资料的发放进行学校、城市等的介绍，通过邮件、微信群等方式进行手续办理的指导。为新来的留学生安排老生作为向导，这样可以减少学生的陌生感以及恐惧感。另外还可以进行专门性的培训，培训的内容主要包括学校所在地的文化培训、礼节、传统文化等的培训，让来华留学生在最快的时间内认识到两国文化差异，使其可以为今后学习和工作中可能遇到的困难做好心理上的准备。

2.2进行教学模式的优化进而指导东盟留学生尽快的适应学习

在所有的跨文化适应中学习适应在非常重要的一个适应性问题，其中表现最为明显的就是学生对教学模式的适应较难，故作为高职院校则应该进行教学模式的优化，研究东盟国家的教学模式，建立过渡阶段，形成比较适宜东盟来华留学生的课堂教学氛围，减少留学生的不适感。同时教师还应该注意的是教学内容不能照搬现成的教材，而是应该和学生实际结合在一起，通过更多的互动，为来华留学生提供更多的交流机会，同时也可以提高学生的汉语学习兴趣和学习能力。

2.3搭建起我国学生与东盟来华留学生之间有效沟通和交流的平台

实际上东盟来华留学生和中国学生之间相互交往的意愿是非常强烈的，作为高职院校则应该多搭建促进双方交流的平台，例如多组织一些晚会、知识竞赛等互动性质活动，这样就可以让东盟来华留学生接触到更多的中国学生。另外教师还可以建立特色活动的微信群、QQ群等，让中国学生和留学生加入其中，不断增加相互的了解和友谊，进而使来华留学生以最快的速度融入到我国的文化当中。

3 总结

根据东盟来华留学生来华时间的长短我们可以将其分为接触阶段、冲突阶段和适应阶段，每个阶段所表现出的跨文化适应问题是不同的，但是笔者认为作为高职院校要想保证东盟来华留学生文化适应有效性，则应该针对东盟来华留学生做好入学指导和学前教育、进行教学模式的优化进而指导东盟留学生尽快的适应学习、为我国留学生和东盟来华留学生搭建起沟通和交流的平台。在不断地总结规律和探索适合留学生发展的途径中，调整和优化教学模式，管理模式，使留学生在院校中度过更加充实愉快的时光。

（作者单位：天津渤海职业技术学院）