刘娟

本文首先明确了红色基因融入大学生党员再教育的内涵，强调了将红色基因融入大学生党员再教育的重要意义，随后，从将红色基因融入大学生党员再教育的管理过程、教育内容、自我教育环节、评价机制四个方面对红色基因融入大学生党员再教育的路径做以探究。

1 红色基因融入大学生党员再教育的内涵

红色基因融入大学生党员再教育指的是，将红色基因内容要素融入到大学生党员入党后的教育培养中。具体来说，就是将红色基因内容要素通过有效方法途径融入到大学生党员再教育机制的管理过程中、教育与自我教育环节中、评价机制中，以达到不断增强大学生党员的党性意识、提升大学生党员的政治立场和政治觉悟、教育引导大学生党员传承和践行红色基因的工作目标。

2 红色基因融入大学生党员再教育的重要意义

习近平总书记曾在多次重要讲话中要求我们要传承红色基因，不忘初心、继续前进。党的十八届六中全会提出党要管党、全面从严治党。对于高校党建工作，管理好、教育好大学生党员是贯彻落实全面从严治党的重要部分。将红色基因融入大学生党员再教育，用红色知识教育学生党员、红色品质要求学生党员、红色文化感染学生党员，不断提升大学生党员的党性修养和政治站位。

将红色基因融入大学生党员再教育，有助于进一步提升大学生党员的党性修养。将红色基因融入大学生党员再教育，用红色经典为大学生党员树立榜样、指明前行的方向，坚定大学生党员为党为国不懈奋斗的信念。将红色基因融入大学生党员再教育，有助于优良传统的传承和发扬。从中华民族的优良传统到大工的优秀校风学风，大学生党员作为同一代人中的优秀群体，是未来建设发展党和国家的重要力量，需要明确历史使命和时代责任，传承红色文化，铸造时代成就。将红色基因融入大学生党员再教育，有利于推进“两学一做”学习教育常态化制度化。坚持学做结合，大学生党员在夯实理论基础的同时要注重实践，在实践中历练成长，让大学生党员学习老一辈红色先锋的优秀品格，做新时代先锋党员。

3 红色基因融入大学生党员再教育的路径探析

3.1 将红色基因融入大学生党员再教育的管理过程

对于大学生党员再教育工作，各管理主体对大学生党员履行管理职责的过程中，要有意识地将红色基因融入各阶段、各层面的管理中，使红色基因与大学生党员再教育的管理机制融合，将红色基因教育与大学生党员管理将结合。具体来说，在大学生党员思想层面的管理中，在坚定马克思主义信仰的基础上，要通过管理人员言传身教、以身作则，将国家、学校的红色基因寓于思想管理中;在大学生党员作风管理和责任担当意识层面管理中，将红色基因融入制度条例的刚性管理和引导启发式的柔性管理中，注重融入机制的方式方法和工作实效。

3.2 将红色基因融入大学生党员再教育的教育内容

将红色基因融入大学生党员再教育的教育内容中，在设计制定思想政治理论课内容、党支部党员大会的学习研讨内容、党员讲党课内容、大学生党员社会实践内容时，将红色基因寓于其中，通過线上线下理论学习、研讨交流、亲身实践等途径用中华民族的优秀传统和爱国志士、红色先锋的高尚品格教育大学生党员，坚定其红色信仰、提升其政治站位。同时不断优化教育内容、教育方式，有效借助课堂、实践、文化、网络、服务、组织等途径的教育契机，将红色基因融入大学生党员教育内容。

3.3 将红色基因融入大学生党员再教育的自我教育环节

充分调动大学生党员自身的主观能动性，激发大学生党员对红色基因的好奇心、对红色基因深刻内涵的探究欲、对红色先锋高尚品格的学习动力，是将红色基因融入大学生党员再教育的自我教育环节的有效方法。注重培树具有红色基因内在品质的榜样典型、组织大学生党员拜访学习老一辈红色先锋、举行大学生党员红色基因教育阶段性成果展示等，激发大学生党员自觉学习红色基因，在挖掘红色基因深刻内涵、亲身见证红色基因优秀品质、切实将红色基因融入实践工作的过程中，实现大学生党员的自我教育和自我提升。

3.4 将红色基因融入大学生党员再教育的评价机制

将红色基因融入大学生党员再教育评价机制的具体操作方法，本文认为是将红色基因融入大学生党员再教育的管理机制、教育机制、主体机制各子系统的方式方法、具体流程构建和运行、融入成效等作为评价机制的客观方面指标内容，将大学生党员参与红色基因教育情况、对红色基因内涵的认同度、对红色基因包含精神品质的践行情况等作为评价机制的主观方面指标内容。同时，根据不断变化的客观环境和工作对象特点，不断改进、完善红色基因融入大学生党员再教育效果的评价指标内容和评价工作切入点。

本文为大连理工大学2017年教改课题资助阶段性成果，课题名称《红色基因融入大学生党员再教育的方法研究》，课题编号：SZYB2017008。

（作者单位：大连理工大学）