【摘要】随着素质教育的深入，各类艺术专业逐渐受到了重视，音乐专业也不例外。在高职院校中，音乐专业是目前比较热门的专业之一，在音乐教育的过程中，教师不仅需要具备充足的乐理知识，还要熟悉各种乐器，尤其是钢琴的弹奏技巧和教学。为了满足新时代的教育需求，音乐教师要改变传统的教学方法，对教学课程体系进行创新和改革，才能真正实现素质教育。本文主要就此进行了相应的研究和分析。

【关键词】高职院校；钢琴教学；课程体系

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

引言

信息时代改变了各行各业的发展模式，教育行业也受到了影响。为了满足素质教育的要求，加强学生专业技能的教育是必不可少的。在高职院校中，音乐教育逐渐成为一个热门专业，学生对音乐知识的需求也在不断增加，为了更好地满足学生的求知欲望，实现素质教育，教师一定要适应时代的发展，改变传统教学体系，根据现代教育的特点对课程体系加以创新和改革。在音乐教育中，钢琴教学是基础内容，学生只有熟练掌握钢琴的弹奏技巧才能更进一步提升自身的音乐演奏技巧。所以，教师要对钢琴教学加以重视，利用现代技术和教学方式来提升教学效率和教育质量。

一、高职钢琴教学与课程体系建立的必要性

（一）钢琴教学的必要性

钢琴素有“乐器之王”之称，它具有宽广的音域、动听的音色、丰富的演奏技巧，对一个人音乐修养的提升有很大的帮助。在高职院校中，音乐专业是目前比较热门的一项专业，为了满足教育需求，提升学生的演奏水平、审美能力、创作技巧、表演能力等是必不可少的。钢琴不仅可以为学生伴奏，也是调整学生音准的关键道具，对学生学习音乐有很大的帮助。所以，在音乐专业教学的过程中，钢琴教学不可或缺，通过钢琴教学，学生能够掌握基础的弹奏技巧，从而更容易学习其他乐器。不仅如此，钢琴教学也是一门实践课程，使学生不再单纯地禁锢在书本的理论知识之中，而是真正接触乐器与音乐。

（二）课程体系建设的必要性

建设课程体系就是加强该课程的规划性，从而改善教学效率和教学质量。从钢琴教学的角度来看，培养学生的钢琴技巧和音乐知识是这个科目的最终目的。教师要以这个教学目标为基础，加强学生的实践能力，合理分配理论教学和实践教学，避免二者之间的互相抑制。课程体系的建设就是对课程时间、各项教学的比例分配和课后复习量等进行规划，从而使钢琴教学更加科学、高效。目前，高职院校的钢琴课程体系相对单一，受到原有教育体系的影响，该专业的教学过于偏重技巧教学，缺乏实践、知识和素养的培养与教学，导致学生并不能真正提升自己的音乐水平，影响学生日后的发展。所以，高职院校的钢琴教学课程体系必须进行相应的创新和改革。

二、高职钢琴教学课程体系改革的重点内容

（一）整体性

在高职院校的钢琴教学中教师要注重教学的整体性，就作品艺术风格、创作手法、演奏技巧等对学生进行讲解，使学生全方面了解音乐作品。不仅如此，教师也要安排学生学习优秀的钢琴理论，将理论和实践相结合，进而实现整体教学，从根本上改善学生的音乐修养，使学生热爱音乐。

（二）创新性

在原有的高职音乐教学课程中，教师只注重学生钢琴演奏技法的学习，学生对钢琴艺术知识缺乏了解，从而导致学生的专业素养得不到提升。虽然在这种教育模式上学生的演奏技术水平较高，但学生没有真正了解音乐艺术，也缺少对音乐学习的兴趣，从而使钢琴教学失去了作用。所以，教师要创新教育内容，重视理论与实践的相互结合，不仅培养学生的演奏技巧，还要培养学生的鉴赏能力、思维能力和表演能力，使学生能够得到全面发展。

（三）综合能力

钢琴教学不仅仅是技法的教学，也是综合能力的培养。教师要重视学生的发展均衡，了解每个学生的能力和水平，针对不同水平的学生采取不同的教学措施，实现因材施教的教育理念。例如，有些学生具有优秀的弹奏技巧和表演天赋，但缺少对音乐历史和专业知识的了解，从而导致学生虽然钢琴演奏水平很高，但却缺少内涵，无法原创出属于自己的乐曲，最终抑制学生的成长。所以，教师一定要重视学生综合能力的培养，加强辅助课程的教学，如练耳、编曲等。

三、高职钢琴教学课程体系的建设与改革

（一）建立演奏技巧课

学习钢琴就必须要学习演奏技巧，演奏技巧是钢琴教学的基础内容。根据目前的情况来看，演奏技巧的教学课程改革重点在于教学模式的转变。传统的教学模式为一对一教学，但随着学习音乐专业的学生增加，一对一教学已经无法满足如今的教学状况。所以，教师要保障教学质量就要改变教学模式，可以采取小组教学的方式。举例说明，教师可以根据学生的基础水平将3个学生划分为一组，每组都分配一个基础能力较强的学生。分组完成之后，教师可以对学生进行集体教学，基础能力强的学生能够快速消化教师的教学内容，然后帮助另外两个组员理解教学内容，这样不仅节省教学时间和教学器材，也避免了学生之间水平差距的拉大，更能促进学生之间的团结互助精神。此外，针对难以理解的知识点，教师可以进行二次统一教学，加强对钢琴演奏技巧教学的重视，积极解决学生的演奏问题，通过分组教学所节省出的教学时间可以安排学生进行演奏表演，一方面为学生提供实践的机会，另一方面了解学生在演奏过程中存在的问题。

（二）建立理论知识课

在传统钢琴教学中，教师对理论知识缺少重视，也没有设立专门的音乐知识和鉴赏课程，导致学生对音乐作品的了解过于表面。所以，教师要改善原有的教学模式，重视音乐知识的教学，设立专门的鉴赏课程，在技法课中穿插相应的鉴赏课程。举例说明，教师在教学生弹奏《月光奏鸣曲》时，不仅要教学生这首乐曲的弹奏技巧，还要为学生讲述该乐曲的创作背景以及贝多芬在创作该乐曲时的心态。通过专业知识的教学使学生更加深入地了解作品的内涵，为学生奠定良好的创作基础。为此，教师在进行某个乐曲的教学之前，一定不要急于进行技法教学，要先为学生讲解作品的创作背景和发展历史，使学生对作品有基础的了解和鉴赏，再进行技法教学。

（三）建立钢琴伴奏课

钢琴伴奏也是钢琴教学必不可少的内容，这门科目不仅具有很强的艺术性，也具有很强的实用性。在实用性方面，钢琴伴奏已经逐渐成为现代歌曲最主要的伴奏乐器之一，钢琴演奏已经逐渐无法比拟钢琴伴奏。所以，从学生的实际应用角度出发，教师要重视钢琴伴奏的教学，培养学生的伴奏能力，为学生的就业奠定基础。一方面，高职院校是培养学生职业技能的学校，教师要为学生的未来就业考虑，紧跟时代步伐，根据现代社会的发展方向培养学生的专业技能；另一方面，钢琴伴奏教学对学生演奏能力的提升有很大帮助，可以加强学生的音乐素养。

（四）建立钢琴实践课

上述內容主要用于培养学生的音乐素养和兴趣，在学生具备良好的鉴赏能力、专业素养之后，教师还要重视学生实践能力的培养。钢琴演奏属于一项表演课程，学生不仅要具有良好的弹奏技巧，还要具有良好的表演能力。为此，教师要重视学生的日常实践，为学生提供充足的实践机会。对此，学校要提供相应的支持，积极举办各类表演活动，为学生争取更多登台表演的机会，使学生在学生时代就能适应舞台表演，也可以与相应的用人单位进行协调建设实习基地，从根本上提升学习的实践水平。

四、结语

综上所述，在高职钢琴课程教学的过程中，教师既要重视知识的教学，也要重视实践的教学。所以，为了满足教学需求，教师必须对教学体系加以创新和改革。

参考文献：

[1]金学洙.高职钢琴教学课程体系改革与应用研究[J].林区教学，2016（12）：100-101.

[2]吴倩.高职院校钢琴教学改革中现代教育理念的运用[J].读天下，2016（20）：97.

[3]孙韵.高校钢琴教学的问题与课程体系改革研究[J].黄河之声，2017（9）：10-11.

作者简介：胡鹏（1983-），男，汉族，湖北仙桃人，文学学士，讲师，仙桃职业学院，研究方向：钢琴演奏、儿歌弹唱。