刘永姣

【摘要】在深化教育体制改革的当下，不仅仅中小学要进行改革，各大高校的教学模式、教学体系也要进行改革，逐渐从传统的高校教育模式中脱离出来，扩展教学思路、提高教学效率、拓宽教学方向，为高校学生进入社会打下坚实的基础。目前高校的音乐学专业的问题比较明显，笔者将针對音乐学专业实践教学课程体系的构建进行探析，旨在促进专业学生们全面的掌握相关知识，促进高校音乐学教育的发展，提升学校综合的学术水平，提升学生们的专业水平，从而对其专业发展产生积极地推动作用。

【关键词】音乐学专业;高校教学;实践教学课程;体系构建分析

【中图分类号】G4                               【文献标识码】A

目前的高校音乐学专业教学存在效率低下，学生们兴趣不高等问题，这就是传统的高校教学长期以来造成的结果，只注重音乐理论研究，忽视了专业的实践教学，面对枯燥抽象的学术知识，学生们往往是从未来的个人就业等方面着眼来学习，没有培养起融入音乐的兴趣。因此，构建音乐学专业实践教学课程的体系势在必行，以此可以有效地丰富课堂教学内容、提升教学质量，增加学生的实践机会，使学生主导课堂自主学习，提高学生的学习兴趣。

一、高校音乐学专业实践教学体系构建的意义

（一）改变传统的音乐教学观念，提升课堂教学质量

高校的教育一直以来被人所诟病，问题就在于即便教育体制改革逐步深入，但是关注点仍主要在中小学教育上，还是没能很好的触动高校教育，高校的教育模式、教学方式还是没能得到改变。说到高校音乐学专业教学，与其他的一些专业教学一样，过分注重音乐学理论学习，实践教学基本上不被重视，由于音乐学与音乐表演学的差别，音乐学专业进行实践教学难度是比较大的。许多专业教师对实践教学体系的认知不明确，在传统音乐观念的引导下，仅仅通过音乐课堂理论教学，对学生们的音乐综合能力的发展是不利的。

大力推行音乐学专业实践教学体系的作用之一就是可以有效地改变传统的音乐观念和音乐教学观念，在音乐理论教学的基础上增加课内与课外的音乐学专业实践教学，使得教师和学生们对于这个专业达成统一的认知和相同的目标，逐步构建起多层次多元化的音乐学专业教学结构，教学文化会更丰富，教学质量会大大提升，高校整体的教学模式也会得到改善。

（二）培养学生们的音乐兴趣，达到自主学习的目的

现阶段大学的音乐学专业教学的弊病就是无法培养学生们的学习兴趣，这不仅仅是单一专业的问题，而是整个高校教育乃至是全年龄段教学的通病。学生们对于所学知识的兴致不高，不是主动去接纳而是被动的接受，这也是素质教育一直在强调的问题，学生们的学习兴趣低下，纯粹的理论灌输就是主要原因之一，还有过分强调成绩的原因。音乐学课堂上的问题就是这样，这就是忽视实践教学的单一的理论教学模式的结果。

任何知识都是需要学生们主动去学习的，一味地被动接受就是传统的填鸭式教学，与现在的教育体制改革的目标是不符的，也不利于素质教育的进一步发展，不利于学生们的综合能力的提高。构建音乐学专业实践教学课程体系的目的就是通过提高学生们对于专业的学习的参与度来增强他们的学习兴趣，说得通俗一点就是让他们拥有感受音乐和理解音乐的能力，培养音乐素养。学生能够主动去感受音乐之美，自然就会提升教学效率了。

二、构建音乐学专业实践教学体系的具体方案

（一）加强和相似专业的交互学习，增加学生的实践机会

音乐学侧重于音乐理论、音乐教学理论、音乐史论等方面的内容，总体上重视理论的学习，故称为音乐学。而音乐表演专业则是针对音乐表演技能进行培养的专业学科，与音乐学专业重视理论研究不同，音乐表演专业着重对声乐、舞台表演、钢琴等专一项目进行培养。二者之间有区别也有联系，随着现代教育和科学技术的发展，两者的差别在逐渐变小，但是高校的专业教育目前还是各管各的，没有形成很好的联动。如果能够更多地促进音乐学专业和音乐表演专业的交互和联动，对两个专业的学生都是有好处的。拿音乐学专业来谈，课堂上的主要内容是音乐学理论，但是理论研究是离不开实践检验的，由于专业的特殊性，音乐表演专业恰好可以成为音乐学专业的考察对象。

音乐学专业的教师和同学可以以集体或个人形式对音乐表演专业的同学的学习或是舞台表演进行观摩，并指出他们表演的忧点与不足，将收集到的信息反馈给大脑，与专业课上学到的内容进行比较和验证，这样就通过多专业联动很好地实现了对音乐学专业实践教学的体系的构建。

（二）增加实践教学的比重，让学生主导课堂

音乐学专业课堂的教学以理论为主，对实践教学的重视程度不够，除去专业本身的特殊情况以外，也与音乐学教学的课程安排有一定关系，课程的内容设置对实践教学的不重视是很明显的，那么音乐学专业实践教学体系的构建就是困难的。

笔者认为，要构建实践教学体系，就要扩展课堂教学的内容，增加实践教学的比重。比如课堂上的理论总结、音乐史发掘、音乐技法解析等内容可以交给学生们去完成，这时，他们就不得不通过自己的努力去解决这些问题，之后再在课堂上以个人或是小组的形式展示，对不同的见解及时展开讨论以形成共识，这样就改变了课堂以老师主体的情况，改为学生通过自己的努力和实践解决问题的模式，对于实践教学体系的构建是有好处的。可以多开设音乐鉴赏课程，正如一千个人中有一千个哈姆雷特，不同的人对同一个音乐作品的理解是不同的，那么鉴赏得出的结论也会是不一样的。通过这样的形式，可以对音乐学专业的实践教学体系构建有所帮助。

（三）丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣

音乐学专业的教学重视理论是正确的，但是应当以多种形式的教学方式将这些理论展现出来。仅仅通过老师的传授和介绍是不够的，现在要求老师们能够丰富课堂的教学内容，通过理论介绍、音乐鉴赏、课堂讨论和课堂表演等形式增强学生们对于相关知识的掌握，可以活跃课堂的气氛，提高学习音乐学的兴趣，培养对音乐的学习和实践能力。比如对流行音乐的鉴赏课堂上，就可以采取播放音乐、学生交流和课堂展示的三步走策略，让学生主导这堂课，充分展现他们的才华。

构建音乐学专业的实践教学体系是循序渐进的，无法一蹴而就的。学生学习要培养兴趣，教师要促进他们主动学习，主动融入音乐，主动从生活中学习音乐学专业课程。现如今，多元化文化观念对传统教学的冲击是很大的，高校教育也要紧紧地跟随时代的变化，尤其是音乐学这种随着时代变化而变化明显的学科，改变旧的教学方式，构建音乐学专业的实践教学体系是必须要做的。通过这篇文章实践教学方式的探析，希望能够为高校的音乐学专业乃至是其他的专业教学改革有所启示，对我国的高校教育有所贡献。

参考文献

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作者简介：刘永姣（1987—），女，汉族，河南省平顶山市，硕士，平顶山学院音乐学院声乐教师，助教。