王旭有

[摘要]以地方高校农林经济管理专业实践教学体系为研究目标，基于协同创新理念构建的实践教学体系，通过协同学生实践能力培养、协同实践教学信息资源、协同实践教学形式的拓展、协同校内外实践教学资源等方面，实现实践教学体系的进一步深化。

[关键词]实践教学;协同创新;农林经济管理专业

[中图分类号]G712[文献标识码]A

实践教学是高等学校教育教学体系的重要组成部分，是地方高校培养应用型人才的重要环节。2018年教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求农业经济管理类实践教学环节和创新创业教育课程的累计学分不低于总学分的20%。农林经济管理专业运用协同创新理念为引领，借助学校、企业、政府的资源提高实践教学水平，科学构建一个系统化的实践教学体系。

1    实践教学目标体系

实践教学的目的是提高学生的综合素质，培养实践能力和创新精神。根据人才培养目标，设计实践教学内容和形式，科学构建实践教学体系。农林经济管理本科专业现行实践教学体系能否实现“三农”实用型人才的培养目标，能否有效地满足学生实践能力和素质培养的需求，是一个引起关注的研究课题。农林经济管理专业从侧重于宏观经济政策研究型向微观企业管理型转变，以培养“会技术，懂经济，善管理”的复合应用型人才为目标。实践教学是实现人才培养目标的主要环节，是与理论教学相互支撑的统一整体，是实践理论、验证理论和发展理论的关键。农林经济管理专业作为一个实践性较强的专业，在今后的办学中更要注重实践教学的开展，实践教学体系的规划和完善是首要任务。农林经济管理专业实践教学体系以应用型人才培养为目标，实现理论知识与实践知识相融合，使学生的农业经济管理的基本理论与方法在实践中得到修正、提升和创新，以锻炼和提高学生综合的实际操作能力、创新创业能力为目的构建实践教学体系。

2    以协同创新理念设置实践教学体系

从实践教学目标出发，按照“实训、实习、实验、第二课堂、创新创业、毕业论文、”六个环节的实践教学体系的内容要求，在硬件建设的基础上以协同创新理念构建的实践教学体系，实现本科生实践教学建设工作的不断完善和进一步深化。

2.1    协同实践能力培养

任何一个“三农”问题的都是一个系统性认知过程，需要学生对其进行长期的积累和沉淀才能有效进行研究。为克服传统实践教学模式时间滞后性的弊病，通过新生入学教育对优秀的农业企业和典型的农业经营主体进行参观学习，增加学生对专业领域的直观认识。通过一年级的导师制引导和鼓励开展相关的课题研究，例如，①指导学生对感兴趣的课题进行研究;②学生参与教师的课题研究;③参加本科生创新创业项目;④参与兴趣研究小组。本科生通过参与课题的调研、资料整理，对研究问题的考量，通过教师的言传身教的指导，培养学生的“创造性学习”方法，改变传统的知识传授模式，淡化课堂教学与课题研究的界限，使学生掌握一定的学习策略、方法和技巧，激发他们的学习的积极性，促进教学与科研的互动，培养学生的科学的专业思维，为专业课程的实践教学的开展创造坚实的基础。

2.2    协同实践教学信息资源

对于本科生开展课题研究过程中，面临的最大问题是在研究过程中经常缺少一手数据和高质量的二手面板数据的支撑，对于一名普通同学来讲要获得足量的数据面临着时间、经济上的多重困难。因此专业师生要持续共建调查数据库，通过课题研究、毕业论文调研数据从多方面、多渠道收集地方经济、企业等各种类型的数据资源，重点对农委、畜牧局、养殖企业、农业企业、农村、典型经营主体、农产品消费者进行的调研信息的积累。把调研的一手数据、手稿、访谈记录、录音、图片、案例，围绕地方性特色收集、整理、分类、分析、管理的信息资源。专业建立电子和纸质版的档案资料，有助于学生快速了解现实问题，有利于学生开展实践教学科研水平的提升及创新能力的培育。

2.3    协同实践教学形式的拓展

学生在实践教学过程中不愿意花费时间深入钻研，导致形式重于内容。通过依托基础实践教学、专业实践教学、综合实践教学和创新实践教学平台等“硬”载体，搭建实践教学成果评比活动的软载体，例如，举办调查调研分析大赛、农产品营销策划大赛、市场分析预测报告大赛、案例分析大赛等不同层次的学生设置多样化的评比活动，鼓励学生参加竞赛、发表论文、参与科研项目、创新创业竞赛等实践活动。对于取得优异成绩的同学采取实践教学内容相关的课程进行成绩转换，激发学生的研究兴趣，多途径培养和锻炼学生的实践能力，把实践教学活动贯穿人才培养的每个环节。

2.4    协同校内外实践教学资源

农林经济管理专业坚持校内实训与校外实习相结合的形式，将参与合作的校外专家学者请进大学课堂，承担实践性要求高的实践教学环节的教学任务、举办讲座、经验交流会、指导创业创新项目。同时更重要的是要“走出去”，即要带领学生走出校门，去企业生产一线开展实践教学。形成了“请进来讲座，走出去实习”相结合的实习模式。首先，邀请他们开展专题讲座，学生座谈，成立由社会人士、教师、学生组成的研究小组，使学生增加对地方实践活动的认识和研究。 2017年共组织11次校外讲座，小型座谈会20余次。其次，在社会人士的帮助下，帮忙安排学生到延边州农委系统、农业龙头企业、典型农业组织模式、典型的农村进行集中和分散等方式的参观、见习和调研活动。最后，研究小组根据实践中面临的问题，结合社会发展趋势、结合理论指导进行深入的分析和研究，把相关成果转化为本科生创新课题的重要来源和本科生论文选题对象。使学生做到理论与地方实践活动相结合，在实践中理解理论，掌握理論，运用理论指导实践积累经验。

实践教学是一项系统工程，需要全面纳入专业人才培养体系，充分挖掘现有教育资源，以创新思维协同学校、政府、企业、社会等资源要素。构建特色专业实践教学体系，培养出具有扎实理论基础和较强实践能力的高素质农业管理人才，促进专业内涵发展。

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