李永杰 牟占军

[摘 要] 在分析校企合作现实困境的基础上，深入剖析“政校企合作 课岗证融通”办学育人模式的内涵、特征和优势，以乌海职业技术学院实践探索为例，提出校企多元合作模式，开创职业教育发展新格局。

[关 键 词] 政校企；课岗证；办学育人模式

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0201-03

《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》指出“深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。各地高职院校不同程度探索和实践不同形式的校企合作、工学结合人才培养模式，校企合作培养人才已基本形成共识，技术技能人才培养已初见成效。本文以乌海职业技术学院“政校企合作 课岗证融通”办学育人模式改革为例，探讨校企深度融合，提升校企合作水平，以期为高职院校校企合作、工学结合培养人才提供借鉴。

一、校企合作的现实困境

（一）校企合作主体联动内生动力不足，主体各方责权利不对等

从实践运作来看，政校企合作陷入困境主要体现在合作方在合作过程中所承担的责任，赋予的权利和所享有的利益不对等。由于政府、学校、企业职责及功能定位差异，联动协作动力不足。政府仅停留在推动校企合作战略发展层面，缺乏鼓励和扶持的具体可操作的配套政策，未能明确校企合作主体各方在合作中的权利、义务和责任。学校和企业是两种不同性质的组织，学校是以服务为宗旨的社会组织，追求育人效果和社会效益；……