孙金晖

摘  要：长期以来，在我国高校体育教育中，人文精神教育薄弱已是非常突出的问题，这在某种程度上阻碍了我国高校体育教育的改革与发展。在大学体育教育中加强人文精神的渗透已显得非常重要。因此，本文运用文献资料法，对人文精神在大学体育教育中的重要性以及如何在体育教育中渗透人文精神进行了探讨，提出了在高校体育教学中渗透人文精神的内容与途径，对体育教育的改革与发展有重要的指导意义。

关键词：人文精神  体育教育  渗透

中图分类号：G870                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0182-02

随着社会各个领域快速发展，我国教育事业发展较快。现代化高校教育主要担负人才培育的任务。在现代化社会发展建设中，各类复合型人才是推动社会全面发展的重要力量。在现阶段高等教育教学中，教育部门要深入贯彻人文精神，在提升广大学生专业素养的基础上还要格外重视思想道德教育。融入人文精神，培育更多德才兼备的综合性人才。因此，推进高校体育教育和人文精神教育相融合势在必行。

1 人文精神在体育教育中的重要性

大学体育教育实践性较强，在教育教学中可以融入以人格培育为主体的教育观念，强化对学生个人修养进行培育，适应社会发展新形势人才培育的基本要求。体育教学不能片面传输单一化体育知识、技术、技能的教育观念，应把人格培养作为体育教育的主线，使学生在接受体育知识、技术、技能学习的同时，也能得到人文精神的陶冶。体育文化蕴涵着丰富的人文精神，是人类文化中宝贵财富[1]。通过对体育文化进行深入研究能掌握人类体育事业发展历程，感受到体育文化的魅力。关于体育文化的学习与探讨，可以使人明确体育最本质的意义、发现和掌握体育对促进人体健康、培养人永远进取、奋斗不息的文化效应。在大学体育教育中就要多渗透这样的体育文化等人文知识，重点对学生人格素养进行教育引导，让学生在受教育中从情感层面受到启发。在长期思想道德熏陶中，让学生个人学习态度、发展观念、价值观念受到影响。

高校体育教育中渗透人文素质教育，要对传统教育教学观念进行更新，通过创新型教育理念来指导体育教育活动开展。在高校体育教学中要突出学生的主体地位，以坚强拼搏的体育精神为指导思想，结合学生实际学习现状以及学习反馈情况，补充不同体育理论知识点，对学生人文精神进行培育，更新学生参与体育学习的观念，激发学生学习积极性。

2  在大学体育教育中如何渗透人文教育的几点思考

2.1 提升体育教师的人文素质

2.1.1 提升责任意识，强化个人修养

在人类社会长期发展中，人类文明能有效延续需要通过教育进行传播。大学教育能为社会主义现代化建设输送更多人才，教师在新时期教育领域中占有重要地位。教师个人要认识到自身的教育教学职责，提升社会责任感与个人职业道德，以身作则，对自身言行举止进行规范，强化心理素质。结合新时期高校教育基本要求，对自身教学方法进行创新，为人文教育活动开展奠定个人素质基础[2]。

2.1.2 拓宽学习知识面，提高自身文化素质

当前大多数教师自身专业知识较为扎实，但是在新时期教育背景下，对教师人文社会科学等方面的知识提出了更多更高的要求。所以当前高校体育教师不仅要具备良好的体育专业教学知识，还需要对艺术、哲学、史学、文学等多方面知识进行学习，扩大学习视野，提升个人修养。这样在体育教学中融入人文精神，能讓学生从教师身上学习更多人文素质，作为模范来激励广大学生学习进步。

2.1.3 规范自身言行，培养思想道德修养

教师自身道德素质需要从自我学习、工作时间、反思总结中获取，教师要提高工作责任意识，做好各项教育教学工作，对社会复责，对广大学生负责，树立良好的职业形象。与教师群体之间强化教学研究，解决各项教学难题，提升教学质量。与学生群体之间建立良性沟通桥梁，确立现代化教育理念，尊重学生个人性化发展特征，对学生学习、生活、心理变化等多方面提高关注度。

2.2 人文素质在体育教学中渗透的方法

课堂教学是学生获取知识最主要的途径。在课堂教学中渗透人文精神，我们可以从以下几方面来进行探索[3]。

2.2.1 结合教学内容进行人文教育

当前较多类型体育运动项目中都包含了较多人文教育素材。比如中国是武术发源地，武术是我国传统的体育运动项目，在我国多个地区以及世界范围内广泛传播。通过武术训练，对学生个人力量、身体素质、灵活度、柔韧性等方面能有效培育。武术运动在长期艰苦练习中对学生顽强拼搏、坚韧勇敢的意志品质进行挖掘。武术中具有攻防兼备等诸多技巧，对学生思维能力等方面都能有效培育。在新时期高校体育教学中要对传统体育教学内容进行创新，突出实践性、社会性、综合性等特征，结合人文精神要求融入更多人文素材，提升大学生人文素质[4]。

2.2.2 在教学环节中渗透

在现代化高校体育教学中要突出实践性作用，在课堂教学中要加强师生联系互动，对提升教学成效具有重要作用，对学生个性化发展也会产生较大影响。但是体育教学中由于学生个体身体素质以及体育技能水平存在较大差异，所以在教学中要坚持因材施教基本原则。对于学习基础相对薄弱的学生，要进行合理辅助引导，使其提升各项运动项目学习参与的积极性与自信心。在体育教学中要重点突出体育运动教学特点，对学生采取挫折教育，结合学生学习反馈情况适度补充相应的教学内容，让学生学习信心能有效激发。定期组织各类运动竞赛，让学生个人素质与运动技能能得到充分培养。当学生自我意识开始进入稳定发展阶段，要对其自控能力进行培育，适度渗透人文精神。使得学生个性化发展的同时，责任意识与学习自觉性能有效提升，为人文精神有效渗透奠定基础[5]。

2.2.3 关注学生的学习状态，即情感状态，将情感教育渗透专业教学中

在教学过程中教师要对学生实际学习情况进行掌控，这样便于融入人文精神对学生进行教育引导。课堂教学环节是人文精神以及专业知识技能培育的重要阶段，要重视学生学习思维与学习情感变化情况。在教学中重视学习态度与学习价值观念的培育，让学生问题意识与交流能力有效提升。建立正确的情感和价值观念，使得情感教育能融入到整个教学过程中。教师要转变传统教学思维理念，为学生人文思想、精神的培育提供广阔空间。

3  结语

总而言之，当前在高校体育教育过程中对学生人文精神进行培育至关重要，不仅是新时期高校教育发展的基本要求，要是社会现代化发展建设的重要需求。教师在教育教学过程中要坚持以人为本的基本原则，因材施教，创新体育运动方式，补充更多人文知识，让学生运动技能得到有效锻炼的同时，个人思想素质与道德修养能全面提升。在教学中强化辅助引导，为新时期高校人文素质教育发展提供更为广阔的空间环境，为现代化高校体育教育工作发展提供新路径。

参考文献

[1] 冯胜钢.体育人文精神的内涵、作用和地位[J].北京体育大学学报，2005，28（7）：871-873.

[2] 徐伟.高校校园体育文化建设及其育人的内在机理分析[J].北京体育大学学报，2015，38（15）：94-99.

[3] 肖德厚.高校体育教学中的人文精神培养探索[J].鄂州大学学报，2015（9）：97-99.

[4] 许同海.21世纪中国大学体育教学的改革与发展[J].长安大学学报：社会科学版，2002，4（1）：74-76.

[5] 王律.高校体育融入人文精神的思考[J].山东农业工程学院学报，2014，31（2）：183-184.