林川

摘  要：目前我国高校体操教学还存在各方面的问题，这一系列的问题都不利于高校体育教学的可持续发展，同时也不利于学生身心素质的良好发展，因此，高校应该充分结合体操教学的实际情况以及学生的身心发展需求，采取相应的有效措施进行针对性的教学，进一步提高高校体操教学效果，本文对当前我国高校体操教学现状及其存在的一系列问题进行分析，并探索出有针对性的发展策略，以为高校体操教学水平的提升提供一定的理论依据。

关键词：高校  体操教学  现状  发展策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（a）-0122-02

高校体育事业对于推动我国高等教育的发展与进步起着非常重要的作用，它对于促进学生身体素质、心理健康、社会适应能力的发展等方面具有非常重要的价值。所以，体操教学作为高校体育教育中的一个重要组成部分，也在学生身心健康的全面发展中发挥着非常重要的作用，因此，高校体育教学过程中，应该充分发挥体操的功能价值，加强对学生体操运动技能的培养，促进学生身心健康发展，作为体育教师，也应该积极学习新的教学理念，并将理论与实践相结合，促进体育教学内容与方法的创新，以尽可能地培养学生良好的体育学习意识，并提高学生的体操技能。

1  高校体操教学现状

随着我国高校体育事业的不断改革与发展，高校体育事业的发展水平逐步提高，体育场地与设施环境的建设也日益变得更加完善。当前高校所开展的主要体育项目中包括各种球类运动、田径运动以及游泳运动等传统的体育运动，而体操运动却渐渐地被大学生所忽视。渐渐地高校体操教学逐渐产生了诸多问题，包括体操教学目标不明确、体操教学内容不够完善、体操教学方法单一等等，这些问题渐渐降低了学生学习体操运动的兴趣，从而导致体操教学效果不理想，并阻碍了高校体操教学的健康可持续发展。体操运动对于提高学生综合素质、培养学生良好的意志品质具有非常重要的作用。

2  高校体操教学过程中存在的主要问题

2.1 体操教学目标不够明确

如今我国高校体育教师在具体的教学过程中，普遍存在重视体操技能提升、而忽视学生体操理论知识的传授，没有充分对学生终身体育意识的培养形成足够的重视，从而导致两方面的结果，一方面，学生不缺乏良好的体育意识，没有真正认识到学习体育的目的和意义;另一方面也没有掌握足够扎实的体操理论基础，这与当前我国高校体育教学目标不相符合。除此之外，体育教师没有针对大学生的具体实际情况制定出具有针对性的教学发展目标，没有考虑到大学生的体育基础与学习水平，使得一些学生在具体的学习过程中无法跟上教学进度，大大打击了学生学习的自信心，降低了学生学习的积极性。所以，体育教师在体操教学过程中，应该根据学生的学习水平制定出与之相符合的教学目标，并根据学生在体操学习过程中所存在的问题，对教学过程进行适当的改革，加强对体操理论知识的重视，并充分加强对大学生终身体育意识的培养，从而实现学生体操学习效率的提高。

2.2 体操教学内容不够科学完善

目前我国高校体操教学内容中，绝大多数都是一些竞技性比较强的内容，缺乏足够具有趣味性的教学内容，使得体操教学内容枯燥乏味，大大降低了学生学习体操运动的兴趣与热情。另外，在高校体操教学内容中，关于体操运动的理论知识比较少，使得大学生对于体操运动基本知识的掌握力度不够，难以实现大学生对体操理论知识与实践技能的综合学习。除此之外，在体操教学过程中，体育教师对于体操教学内容缺乏足够的创新，难以充分发挥出体操运动的优势，导致学生在体操课程的学习中，缺乏足够的主动性与积极性，只能机械盲目地跟着教师学习，从而导致学生在体操课程的学习中难以取得更大的进步。

2.3 体操教学方法单一乏味

目前我国很多高校体育教师在具体的教学过程中，所使用的教学方法仍然是过去传统的灌输式教学方法，教学方法上主要以讲解示范为主，在讲解示范之后，主要以重复训练法为主，使得学生在整个教学过程中处于被动模仿和机械重复的学习氛围中，降低了学生的学习兴趣。注重自身的主导作用，忽略了学生的主体性，只是单方面地向学生传授体操理论知识与动作技术，而很少与学生进行充分有效的互动，这样一来，体育教师就很难掌握学生的学习情况，难以了解学生的真实想法，难以发现学生在整个学习与练习过程中的错误动作，并不能对其进行及时的纠正。同时由于学生只是被动式的学习，因而难以培养学生的创新意识与创新能力，从而限制了学生的个性发展。另外，高校体育教师因为对当前新型的体育教学方法的运用程度不够，例如分層教学法，多媒体教学法以及微课程教学方法等，使得整个教学过程缺乏足够的趣味性，难以真正实现体操教学效果的提升。

3  高校体操教学的改进措施

3.1 合理制定体操教学目标

在体操教学过程中，体育教师应该先根据学生的具体情况制定出有针对性的教学目标，以为大学生的学习提供努力的方向。与此同时，体育教师在制定体操教学目标之前，应该充分与学生进行沟通交流，积极征询学生的反馈意见与建议，并根据学生的体育能力、身心发展需求等实际情况，有针对性地制定出符合学生实际的体操教学目标。在制定体操教学目标的过程中，体育教师不仅要充分掌握学生学习体操运动动作技能的实际情况，同时还要加强学生对体操基本理论知识的学习与理解。另外，体育教师在制定教学目标的过程中，应该注重学生自信心与兴趣的培养。

3.2 完善体操教学内容

体育教师应该积极加强体操教学内容的创新与完善，增加体操教学内容的新颖性与趣味性，以激发学生学习体操课程的兴趣与热情。所以，体操教师应该根据教学情况、教学发展目标以及学生的身心发展需求等实际情况，合理选择与设计体操教学内容，注重体操教学内容的多样性、新颖性与趣味性，积极引进学生感兴趣的教学内容，以保证学生的体育学习需求能够得到最大程度的满足，从而实现学生身心健康的全面发展。例如，高校可以要求社会中的专业体操运动员或者专家给学生开展知识讲座，实现专业体操内容与学校体操内容的融合，从而进一步促进体操教学内容的多元化发展。另外，体育教师也可以鼓励学生参加各类体操教学活动，以进一步丰富学生的体操知识结构。

3.3 创新综合应用体操教学方法

体育教师在具体的体操教学过程中，应该积极转变过去传统的教学观念，努力引用新型的、学生感兴趣的体操教学方法，以为学生在体操课程的学习过程中创造良好的氛围，比如说，可以使用分层教学法，也就是根据不同学生的不同体育能力、身心发展状况以及学习水平等情况，来进行适当的分组，把各方能水平相差不大的学生分为一个组，以进行针对性的教学，从而保证提出教学的难度符合学生的学习能力，如此一来，可以充分激发他们学习的积极性与自信心。另外，体育教师也可以引入合作教学法，引导学生针对某一知识点进行讨论，大家在讨论的过程中各抒己见，既加强了学生对体操运动理论知识的理解，又培养了学生的自主学习能力。

参考文献

[1] 谢晓信.高校体操教学的困境及改革出路研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（2：162-163，177.

[2] 张骏.高校体操教学中存在的问题分析及对策研究[J].当代体育科技，2016，6（20）：29-30.

[3] 王可.探讨高校体操教学改革途径与策略[J].湖北函授大学学报，2014，27（12）：137-138.