冯燕芳 陈永平

摘 要 “互联网+”环境下，高职院校教学面临新要求，MOOC、SPOC等现代互联网平台教学发挥优势的同时，亦需要传承传统教学的优点。高职传统教学与MOOC、SPOC教学的融合，应注重其各自优点的实践运用，通过发挥传统教学、MOOC、SPOC等的综合资源优势，实现高职教学线上线下混合式、融合教学设计。

关键词 高职院校;“互联网+”;MOOC;SPOC;融合教学

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）05-0041-06

一、“互联网+”环境下大学生学习需求特点及教学要求分析

（一）“互联网+”环境下大学生学习需求特点分析

“互联网+”环境下网络技术的发展给大学生提供了丰富的学习资源。“互联网+”环境下大学生的学习呈现如下特点。

知识信息资源丰富化。“互联网+”环境下，大学生可以从多种渠道接受知识的学习，了解相关信息。大学生不再满足于传统课堂的知识讲授，对于知识、信息等的需求程度呈现较高的要求，知识与信息的趣味性、吸引力、学习价值等需求不断提高。

知识获取方式多样化。“互联网+”环境下，大学生的知识获取方式多样，既有传统的课程知识学习，也有其他途径所获得的知识，特别是来源于互联网平台、学习系统等方面的知识。

学习需求个性化。“互联网+”环境下大学生可以运用教学资源进行先前学习与课程辅导复习等。高职学生学习基础、知识掌握情况不同，学习行为影响因素较多[1]，则学习的需求呈现个性化的特征，不再局限于同样的教学模式。个体差异、量身定做式的知识学习需求日益提高。……