郭瑾 王晓青 朱冬冬

摘 要：大学计算机基础教学对于培养学生利用计算机技术与计算思维解决实际问题的能力具有重要作用。通过对学生计算机基础能力测试成绩进行统计分析，研究目前计算机基础教学现状，总结出高校计算机基础教学存在的几个误区。针对相关误区，提出计算思维导向的混合教学模式，以及在大学计算机基础课程教学中重构课程教学内容，实行多主体、多元化评价体系，提高教师专业素养与学生学习积极性等具体应用措施。

关键词：互联网+;大学计算机基础课程;计算思维;混合学习模式

DOI：10. 11907/rjdk. 181923

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2019）001-0217-04

Abstract：University computer basic teaching plays an important role in cultivating students' abilities to use computer technology and computational thinking to solve practical problems. Through statistical analysis of the students' computer basic ability test scores， literature analysis and research on the status quo of computer basic teaching at home and abroad， it is found that there are several misunderstandings in the current computer basic teaching in colleges and universities. In response to the misunderstanding， five measures were proposed， namely reconstructing the course teaching content in the university computer basic course teaching， adopting the advanced educational technology theory to practice the “online course-classroom teaching-innovation practice” trinity mixed learning mode， implementing more The main body and diversified evaluation system improve teachers' professional quality and students' enthusiasm for learning.

0 引言

在“互聯网+”时代，计算机技术发展迅速[1]。大学计算机基础是我国大学公共基础课程中重要的工程类课程[2]，是培养学生利用计算机技术与计算思维解决实际问题的基础课程。然而，目前计算机基础教育主要存在以下问题：①部分高校对计算机基础教育重视程度不足;②由于不同地区教育发展的差异性，导致不同学生的计算机基础也具有明显差异[4];③部分高校教学方式落后，学生学习积极性不高;④课程考核评价机制以知识性考核评价方式为主，难以发挥对学生的激励作用[5];⑤教师教学能力有待提高[3]。

为了解决以上问题，很多学者提出了针对性建议，例如杨文正等[6]提出以计算思维为导向的多元混合教学模式;张金玲[7]提出整合教学资源，利用翻转课堂、合作探究等手段提高文科计算机基础教学质量;任丽芳等[8]提出采用分级教学模式，利用现代教育技术提高财经类专业计算机课程教学质量。……