袁方

【摘 要】为了促进经济新一轮发展，促进经济结构更加优化，党中央提出了供给侧改革的经济发展思想，这也对高职教育创新发展提供了机会。在社会供给侧改革的发展背景下，围绕着高职院校教育教学改革与创新，及时更新教学理念，建立以市场为导向的高职教育教学体系，积极探索新的教学模式，强化高职院校师资队伍建设力度，构建多元化的教学评价指标，促进高职院校健康发展，为社会培养高质量的人才。作者将对高职院校教学改革中存在的问题进行分析，在供给侧改革指导思想下，高职教育目前可以实施的改革举措。但教学改革不可能一蹴而就，也不是学校一人的事情，需要做到遵循教育规律，结合社会发展需要和学校自身情况，做到稳步推进，扎实落实，实现高职院校教育教学改革目标。

【关键词】高等职业教育；供给侧改革；教学模式

一、当前高职教育教学发展中存在的突出问题

（一）高职院校教学理念落后

当前，高职院校的教育教学理念跟不上社会发展，主要表现在高职院校人才培养目标还存在模糊的地方，在传统应试教育影响之下，高职院校在教学体系一般都是参照本科教学模式，但是高职院校在学历教育上与本科院校有无优势，学生在就业市场上竞争力不强。所以高职院校人才培养问题比较突出，高职院校教育教育又往往陷入到技工教育中来。所以说，高职院校人才培养的目标定位不清晰，使得教学理念跟不上社会发展的需要。

（二）高职院校课程体系设置不完善

目前我国高职院校课程教育体系设置上存在着一些明显性的问题，主要可以归纳为以下几点。第一，高职院校课程专业设置与社会上职业岗位能力要求不一致，这样人才培养的目标就容易出现不明确的地方，专业课程体系对学生的职业能力发展的指导性价值意义不强。第二，在传统高等教育模式影响下，高职院校课程体系设置上具有沿袭性，对理论课程重视，对实践课程较为忽略，在课时设置上也有不合理的地方。第三，高职院校专业教材内容上更新不及时，不能很好地满足教学需要。高职院校使用的教材，基本上是本科教材的缩减版，自身特色不明显。

（三）高职院校教学方法创新性不足

在传统应试教育影响之下，高职教育一般都是采用的传统灌输式的教学模式，这种教学方法没能做到以学生为主体的教学理念，也未能体现出老师在教学中的主导性价值，很难做到切合实际情况因材施教。目前，教学方法日益多元化，但是高职院校老师在教学方法上单一化趋势却很严重。

（四）高职院校师资队伍结构存在不合理性

老师作为教育理念的传统者和践行者，也是教学内容和教学方法的组织者。高职院校的老师的教学水平，对教学目标的实现以及人才培养目标的达成都具有重要的意义。当前，高职院校老师队伍结构不合理的问题比较突出，高职教育国家层面越来越重视，需要对师资队伍的机构进行优化，虽然目前取得了一些成就，但是整体发展水平还不能满足高职教育发展的现状，尤其是高职院校在校生日益增大的现状。具体地来说，就是高职院校专业课程教学老师尤其实践教学老师数量较少，不能满足教学需要。从事理论教学的老师要远远多于从事实践教学的老师。

三、在供给侧改革指导思想下高职教育创新发展的具体举措

（一）根据供给侧改革思想，牢固树立正确的教学理念

在供给侧改革思想指导下。高职院校的教育教学应该纠正人才培养目标不明确这个根本问题，这是高职院校教育改革的基础性工作。在高职院校人才培养目标明确化的基础上，课程专业改革和建设才有指导方向，要不就陷入到混乱之中。高职院校教育教学改革是以培养高技能人才为目标，在目标定位上要做到更加清晰化，要在推动经济发展社会转型中发挥重要的价值。高职院校要根据经济产业结构调整的需要，打造具有办学特色、专业优势，能够促进地方产业发展的教育格局。在供给侧改革指导思想下，就要要求高职院校做到培养学生实践技能与服务地方经济发展相统一。在明确培养目标和模式的基础之上，以培养学生实践技能和创新思维能力为目标，以此贯穿到整个教学活动中去。

（二）紧紧围绕市场，构建具有灵活性专业课程教学体系

在供给侧改革指导思想下，高职院校专业课程设置要根据市场上岗位需求而定，培养学生良好的职业技能。在专业课程体系设置上要努力做到以下几点。首先，在课程设置上要建立在文化基础课程之上，做到专业课和实践课相融合、同等重要。在培养学生专业技能的过程中，要强化学生个人的文化休养，提升学生的综合素质。不能仅以理论课程教学为主，要强化实践课程的教学工作，使得理论课程和实践课程教学相互交叉融合，打造具有专业特色的课程教学体系。其次，提升教材质量。高职院校要及时根据专业知识和技能的变化，使得教材知识做到第一时间更新。在教材編写过程中，可以要求企业一线具有丰富实践技能的技术人员和老师一起编写教材，注重对国外优秀教材的引进力度，使得教材能够更好地适应学生的需求。最后，在课程体系设置上具有相应的弹性。因为每个专业的课程板块不尽相同，要做到根据实际内容进行及时性的调整。

（三）对教学方法进行创新，探索多种教学模式

当前教学方法日渐多元化，尤其是在教学技术高速发展下，多媒体教学模式应用更加广泛。传统的教学方法没法有效做到以学生为主体、以老师为主导的教学理念。课堂作为教学工作的阵地，教学方法直接影响到教学效果的实现程度。多元化的教学方法，会实现良好的教学效果，提升学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，有效培养学生的创新思维能力，完成教学目标。目前，教学方法多种多样，如情境教学、合作学习、案例教学等。课程教学是多种教学方法的相互融合。其中情境教学法就是利用音频和视频等形式，将教学中的内容以场景化形式展示出来。

（四）强化教师队伍建设，提升老师教学水平

老师的教学水平与社会所需要的技能人才具有很强的相关性。高职院校目前师资结构不合理现象比较突出，可以从以下几个方面着手工作。首先，创新老师学习平台。老师要做新知识新技能做到不断学生，提升自己的教学水平。不管教学经验是否丰富，老师都要抱着时刻学习的心态，及时充电，及时提升自己的教学能力。学校要为老师构建良好的学习交流平台，引进来与走出去相结合，积极邀请校外教学资源来学校开展讲课、教学指导以及技能培训活动，为学生传授最新的技能知识。同时学校可以组织老师外出培训参加企业实践。其次，高职院校要加大人才引进力度，尤其是学科带头人，不断完善教师队伍。最后，学校要建立良好的激励机制。对教学能力突出的老师要做到及时予以奖励，留住人才。

（五）构建多元化、科学化的教学评价体系。

首先，在评价主体，不能仅是老师作出评价，要运用多种评价方式，确保评价结果的客观性。其次，高职院校考试内容要做到与教学内容、人才培养目标相一致，第三，引进多元化的考核方式，做到理论考核和实践考核并重，培养学生的综合专业素养。最后，构建评价反馈机制，在教学中做到有的放矢。

四、结语

可以看出，高职教育改革发展与经济社会发展是相辅相成的，紧密地融为一起的。在经济发展实施供给侧改革的背景下，高职教育应该做到紧跟经济形势发展需要，顺势而为，努力为经济发展输送高质量的人才。同时教学改革是高职院校工作中的重点，也是一直在努力推动的工作。高职院校要及时更新教学理念，转变教学思路，探索研究更加高效的教学模式，努力培养经济发展急需的技能型人才。

【参考文献】

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