吴炎太　刘芳

[摘 要] 随着我国信息技术的快速发展，对信息管理类的专业提出了新的要求。针对目前信息管理类存在的教学问题，对管理信息类的专业进行了探索，构建了基于以行业需求为导向的基于协同创新的信息管理的专业课程体系，从以行业需求为导向，以Java技术为主线，对课程进行深度整合，重构课程体系；以协同创新为基础加强实践教学，提高学生实践能力；以学科竞赛及课外科技创新活动引领学生创新能力培养提出了完整的改革方案，改革实践取得了良好成效。

[关键词] 行业需求；协同创新；信息管理；课程体系

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 07. 084

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2019）07- 0203- 03

1 引 言

近年来，中国经济走向新常态，信息技术在经济管理领域应用广泛。与此同时，信息技术也开始逐渐得到了国家和社会的广泛关注。2010年《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》提出新一代信息技术产业[1]。国务院于 2016 年颁布的《“十三五”国家信息化规划》中提出加快信息发展，适应把握引领经济发展新常态[2]。

这些都对信息管理与信息系统专业提出了新的需求，本专业以现代管理学理论基础，培养具有计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力的人才。越来越多的高校开设了该专业，广东金融学院也开设信息管理与信息系统专业，对本科生进行培养。近年来该专业在投资理财、金融数据分析等方面有着重要作用，如何应对信息技术发展带来的挑战更急迫。为此，广东金融学院在多年信息管理专业改革基础上，展开了以行业需求为导向的基于协同创新的信息管理的专业课程体系重构与实践。

2 信息管理专业存在的教学问题

当前，随着越来越多的信息产业快速发展，对应信息管理类的人才需要适应社会发展的要求，目前关于信息管理专业存在一些教学问题。

2.1 教学与企业需求脱节

目前信息管理与信息系统专业人才需求出现了一种相互矛盾的现象：一方面，从总体来看，信息管理与信息系统人才缺口很大；另一方面，信息管理与信息系统专业的毕业生出现就业难，找不到专业对口的工作。根据以前的毕业生就业情况看，信息管理与信息系统专业毕业生出现就业难的主要原因，不是数量太多或质量太差，而是学生所学的课程与市场需求脱节，课程设置不符合企业的需要，也就是专业课程没有和企业需求合拍所致。

2.2 专业课程体系与市场需求脱节

专业课程体系是一个专业的核心。在信息技术飞速发展日新月异的时代，不仅存在专业课程跟不上技术的发展，知识陈旧过时的问题，而且存在专业课程体系范围广、技术深度浅、前后课程衔接不好，课程体系设计不合理，存在知识重复，交叉知识不足等问题。

2.3 大学生动手能力普遍不强

传统的专业教育只注重理论知识灌输，不注重实践能力培养，毕业生动手能力不强。按照传统专业教学模式培养出来的学生，是满足不了企业对人才的要求的，其原因是学生的动手能力普遍较差，需要经过一段时间的培训才能上岗。在国务院发展研究中心主办的“中国发展高层论坛2017”上，富士康董事长郭台铭向工信部部长苗圩吐槽，大学教育与工厂的实践有很大差距，大学生动手能力普遍不强[3]。

2.4 大学生创新意识与创新能力弱

在传统的教学模式下，课程系统性强，管理严格，学习效率比较高，师生之间的交流比较充分，这些都值得保持和发扬。然而长久以来，一直存在着“重理论，轻实践”的问题，学生实践机会少，这一问题凸出的弊端就在于对学生的创新能力培养不够，没有培养学生的创新意识，没有激发学生的创新潜力。

3 以行业需求为导向的基于协同创新的信息管理的专业课程体系重构与实践

为适应协同创新阶段信息管理类的挑战，对信息管理类的专业课程体系进行了重构与实践。

3.1 开展行业、企业及就业市场的调研，做好人才需求分析和预测，及时重构课程体系，设置了Java系列课程

C、C++、MATLAB、Java一直都受到企业的青睐，大多数毕业生都热衷于学习这些语言。但它们是否是业界所需要的呢？抱着这个疑问，访问了几个可信度较高的语言索引网站，同时还深入到Indeed和Glassdoor等全球門户网站，试图收集数据，以总结出全球最受欢迎的语言是哪些？以及行业内最需要的语言是什么？TIOBE编程社区索引是由荷兰Eindhoven的TIOBE公司创立和维护，该索引将每项语言作为关键字，按照搜索引擎的查询数量对语言进行排名。2009年至2017年的排名结果显示，Java一直是最受大家欢迎的语言，C和C++排名紧随其后。PYPL（编程语言流行指数）依据Google上关于语言教程的搜索频率进行统计。从全球搜索引擎流行度来看，Java依然是大赢家。总的趋势，Java仍旧会是Web开发行业最受欢迎的语言。在各大招聘网站搜索Java的职位需求，以广州地区为例，有5 774个职位满足条件，远高于同期其他语言的职位数。带着收集的数据，请教达内教育、东软培训等计算机职业培训公司，这些公司开展了大量的Java培训工作，对Java的行业需求和后续发展充满信心。

在充分开展调研的基础上，根据Java是软件开发行业最受欢迎的语言，并且预计到Java的行业需求在后续依旧旺盛，及时地对专业课程体系进行了重构，以行业需求最旺盛的Java技术为主线，设置了Java系列课程。

3.2 以行业需求为导向，以Java技术为主线，对课程进行深度整合，重构课程体系

原来的专业课程体系不仅与市场需求脱节，而且课程体系范围广、技术深度浅、前后课程衔接不好。因此，需要对原有专业课程体系进行重构。原有专业课程开设了：网页设计、程序设计基础、C++程序设计、Java程序设计基础、数据库原理与应用、数据结构（C语言版）、Web程序设计（ASP）等课程，同时任课老师对各个课程的认识标准不一，导致专业课程特色不明显，不突出，课程多而杂，许多毕业生反映在学校学了很多东西，但是什么都不会做，对未来的工作没有信心，毕业生从事信息技术专业工作的比例较低，更多的学生依托学校金融行业背景进入金融行业或工商企业工作。针对这些问题，以行业需求为导向，同时基于协同创新模式[4]，对原有专业课程体系进行了重构。以行业需求最旺盛的Java技术为主线，以培养具备扎实Java技术基础，具有创新意识，动手实践能力强的应用型人才为目标。主要专业课程调整为：网页脚本语言设计、程序设计基础、Java程序设计基础、Java高级程序设计、数据库原理与应用、数据结构（Java版）、Web程序设计（JSP）、Java课程设计等。同时，其他核心课程和支撑课程也结合Java技术进行深度整合，让学生将Java技术学懂、学透、学好。

根據以上思路调整后的人才培养方案，经行业、企业、培训机构及其他高校的专家论证后实施。经过近8年的实践，专业课程体系重构后，毕业生工作信心显著增强，毕业生从事信息技术专业工作的比例有了大幅提高，毕业生在IT行业或IT岗位的就业率由原来的15%提高到50%，比同类院校高出30个百分点。

3.3 以协同创新为基础加强实践教学，提高学生实践能力

在传统的教学模式下，专业课程教育只注重理论知识灌输，不注重实践能力培养，毕业生动手能力不强，这些是目前绝大多数学校和专业都遇到的问题。在学校，出现了教学不相长，人才的实用性越来越差。即便是硕士、博士毕业生，很多也都是从理论到理论，实际动手能力差，以至于动手能力强的大学毕业生都成了香饽饽。通过人才培养方案的调整，在加强理论教学、理论培养的同时，大幅增加学生的实验课时和实践时间，让更多的学生到企业去实习，到实践教学基地去实习，到用人单位去实习。实习时间为3～6个月，目的是提高学生的动手能力和实际应用能力。同时，让教师到企业去锻炼，提高教师的实践知识和动手能力，做到言传身教，而不是只会灌输理论知识。将企业真实的系统开发案例应用到教学中，教学过程模仿企业实际的工作场景。例如：Java课程设计将原有的分散式教学（每周2节课，分18周进行教学）调整为集中式、封闭式开发（一天安排6节课，分6天完成），这样一天可以完成一个中型程序，让学生自己动手设计程序、解决问题，完全模仿企业的开发方式，让学生体验程序开发过程中面对的各种真实场景。

3.4 以学科竞赛及课外科技创新活动引领学生创新能力培养

为了培养学生的创新能力，积极组织课外科技活动（如：每年举办一次IT文化节，举办软件设计大赛），大力支持学生参加学科竞赛。2011年6月，在几位担任Java课程教学的老师的带领下，本系学生组织成立了以Java学习和应用为核心的课外团队“Java部落”（又称爪哇部落）。从大一新生开始就引导同学们开始学习Java技术，培养良好的学习氛围，同时，以Java部落名义积极参加学校的信息系统建设，团队核心成员创业成立了广州米所思信息科技有限公司，成功建设了全校使用的毕业论文管理系统，为广大学生树立了良好的榜样。经过6年的发展，“Java部落”已成为一支软件开发能力较强的团队。6年来该团队成员参加“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛均获得优异成绩，荣获多项高级别的奖项。

4 实践成效

经过多年实践改革，适应信息管理与信息系统类以行业需求为导向的基于协同创新的课程体系重构与实践取得了显著成效。

4.1 学生知识、能力和素质的提升

4.1.1 学生动手能力和实际应用能力有很大提高

毕业生工作信心显著增强，毕业生从事信息技术专业工作的比例有了大幅提高，毕业生在IT行业或IT岗位的就业率由原来的15%提高到40%，比同类院校高出20个百分点。

4.1.2 学生创新意识与创新能力得到一定培养

以Java学习和应用为核心的课外团队“Java部落”的成立，带动着学生参加“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛均获得优异成绩，荣获多项高级别的奖项，团队成员成功建设的毕业论文管理系统在全校范围内得到应用，大大提高了学校毕业论文工作的效率。另外，学生积极参加各类大学生课外活动，每年都有获得6项以上的大学生科技创新项目立项。

4.1.3 学生实践能力得到一定提高

本项目在加强理论教学、理论培养的同时，大幅增加学生的实验课时和实践时间，与企业进行合作，共建校企协同培养实践教学基地，专业教育过程中，企业全程参与，强调工程实践创新，让更多的学生到企业去实习，到实践教学基地去实习，到用人单位去实习，提高了学生的实践能力，同时对校园文化建设也发挥了重要作用。

4.2 教师能力的发展方面

4.2.1 教师的实践知识和动手能力得到相应的提高

本项目在课程教学改革中，通过在教学中模仿实际的工作场景，老师的实践知识和动手能力也得到了相应的提高，做到言传身教，而不是只会灌输理论知识。

4.2.2 引导教师“教学”与“研究”相长，相互促进，教学科研能力均得到提高

本项目成员在专业课程体系重构与实践的过程中，不仅教学能力得到提高，科研能力也得到一定提升。项目组成员在项目研究期间在国内期刊公开发表4篇教改论文，出版《Java程序设计（第3版）》等8本教材，指导学生完成多项学校、省级、国家级大学生创新创业项目的申报和立项。

4.3 学科专业课程建设水平的提升方面

4.3.1 重构后的专业课程体系，一个核心，多点支撑，课程体系更为合理，贴合实际

新课程体系以行业需求最旺盛的Java技术为主线，侧重点突出，同时又符合行业需求，其他核心课程和支撑课程也结合Java技术进行深度整合，让学生将Java技术学懂、学透、学好，培养出的学生就业方向更为明确。

4.3.2 课程体系重构后，专业人才培养方案更为完善

结合课程体系的重构，专业人才培养方案中增设职业导向、职业案例等方面相关课程，整个课程体系结构完善、层次清晰、内容丰富。选取数据库原理与应用、Java程序设计等几门专业核心课程进行课程改革，取得明显成效，近几年分别完成了这几门课程相关的校级教学改革研究项目、综合性实验项目、校级教学成果奖培育项目、网络课程建设项目及实验教材编写等工作。

5 结 语

信息管理类的专业需要紧跟时代和科技的发展，在未来面对就业竞争背景下，教育教学过程应对管理类专业体系进行改革，拓展学生的知识通道，提升学生的动手实践能力，力求学校教学与企业需求接轨，实现双赢。

主要参考文献

[1]国务院. 国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定[J]. 信息安全与通信保密， 2010（11）：24-27.

[2]徐绍史. “十三五”规划纲要的编制与主要精神和内容[J]. 时事报告， 2016（5）：14-21.

[3]新浪财经.郭台铭抱怨大学生动手能力差 工信部长：请给我们一点时间，http：//finance.sina.com.cn/meeting/2017-03-19/doc-ifycnpit230938

9.shtml.

[4]曲洪建， 拓中. 协同创新模式研究综述与展望[J]. 工业技术经济， 2013（7）：132-142.