[摘要]从问题出发，以问题解决为目标的精准教研，无疑会提高区域教研活动的实效性。理清学科边界问题，让教研活动范围清晰；把握学科特点问题，让教研活动特色鲜明；突破学科关键问题，让教研活动目标达成。

[关键词]心理健康教育；学科教研；教师成长

[中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684（2019）06-0065-03

学科教研是教师专业成长的一片沃土，课程、机会、空间、时间等维度都会影响教研活动的成效。而从问题出发，以问题解决为目标的精准教研，无疑会提高区域教研活动的实效性。以下就心理健康教育学科区域教研活动为例进行阐述。

一、理清学科边界问题，让教研活动范围清晰

不管是跨界教育，还是无边界教育，都在提醒我们对于心理健康教育学科边界问题的思考，其终极目标是形成无边界思维，这种思维方式会让教研活动的范围更清晰更有广度。“无边界”是一种顺应“互联网+”时代的思维方式，致力于消融和突破僵化的边界和固有的思维界限，由封闭的领域进人更为开放的崭新的领域。

（一）学科无边界，教研活动内容有无限可能性

新东方创始人俞敏洪曾说：“现在的教育时代是一个没有边界的时代，所以在未来的教育时代，谁能把教育做得边界无限，谁就占据了教育的制高点。”心理健康教育不仅学科内容有交叉，教育方式也有交叉，这些足以让教研活动内容具有无限可能性。

心理健康教研活动内容的无边界需冲破各种“阻隔之……