回顾中国近现代教育史不难发现，虽然近现代社会大环境动荡不休，但是教育却始终在一个相对稳定健康的状态下运行，究其原因，在于近现代教育中，无论是校长还是教师，都坚守了一点“把学生当成一个个活生生的人”。

近年来，在梳理近现代教育史料过程中，我特别关注那些在同一所学校任职长达几十年的中小学校长，比如，南洋中学的王培孙当校长52年，从1900—1952年；南开学校的张伯苓当校长42年，从1904—1946年；上海南洋模范中学的沈同一当校长39年，从1927—1966年。这些校长终其一生就办一所学校，将青春和生命都献给了一所学校。纵观他们的办学理念，有一个共同点，那就是：教育，把学生当成一个个活生生的人。

把注意力放在“人”的成长上

南开学校校长张伯苓坚信，改革国家必先改革个人，而改革个人唯有依靠教育，以“造成德育、智育、体育完全发达，而能自治治人，通力合作之一般人才”。为培养这种人，张伯苓在校门一侧悬挂一面大镜子，镜旁有“镜箴”，写着“面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄”。学生每日进出校门，看到这容止格言就知道有所儆戒，久而久之内化为自己的言行举止。“镜箴”上的内容类似于现在的《中小学生守则》，但前者强调仪容细节，要求更切实。在张伯苓看来，一个受过良好教育的人，首先必须容止端正、气象和静、不卑不亢。

对于学校办学的目的，这些校长有清楚而高远的见识。……