潘淑婷

（南京致远外国语小学，江苏 南京 210019）

本文结合作者的教学实践，选择“Crystal Rain Forest”这一游戏载体，按照确定目标、选择游戏、任务探究、讨论总结、巩固提高这五个步骤，阐述小学Logo语言课堂中应用游戏化教学时教学过程和学习过程的交融关系。

一、游戏化教学在Logo语言教学中的意义

（一）丰富课堂教学方式

Logo语言的教学在小学阶段对于学生计算思维的培养有重要作用。由于受学习内容、学生差异等因素的影响，我们发现Logo语言尽管采用了图形图像的输出形式，直观性强，但是有一定的理论性，教学过程中教师多以讲授、演示为主。编程语言学习需要较强的逻辑思维能力，随着知识难度的递增，学生的探究精神减弱，加上小学科课堂学习时间间隔长（每周一次），知识点容易被学生遗忘。教学Logo 语言的老师都在力图寻找一种方法和途径激发学生的学习兴趣，能在有限的教学课堂上提高程序教学效果，培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。

（二）贴近学生学习需求

当今游戏盛行的时代，电脑游戏已经成为颇受青少年欢迎的一种重要的游戏形式。教师应该挖掘电脑游戏里的教育因素，将游戏和教育结合起来，选择或设计适合学生玩的电脑教育游戏，因势利导，这样既满足了学生的心理需求，又实现了教学目标。

小学Logo 语言教材编写的意图让学生在例子中学习命令，虽然这些例子在安排上尽量注意趣味性和新颖性，但游戏化教学的因素在教材中几乎没有体现，仔细分析这些内容是能够进行游戏化教学的，让学生在玩的过程中掌握基本命令并能熟练应用。……