庄庆瑞

(厦门市产品质量监督检验院，福建 厦门 361000)

引言

随着人们生活水平日益提高，对照明的要求已不满足于基本的照亮功能，而是健康照明、舒适照明上提出了更高要求。教室照明灯具按被照对象分类可分为两种：用于课桌照明的灯具和用于黑板(或书写板)照明的灯具(也称为黑板灯)。随着LED这一新型光源的普及，越来越多地区和学校对教室照明现状进行了调查研究[1,2]，有些还着手对传统照明灯具进行了改造，以期提高照明质量[3,4]，保护学生视力[5]。这些改造工程中，照明测量和效果评价都是必要环节。目前国内相关标准对中小学教室照明测量方法的规定仍存在不够详细、不够合理等问题，导致可操作性、结果可对比性较差。本文将就中小学普通教室照明的具体测量细节展开讨论。

1 相关标准情况

目前教室照明质量的评价指标可分为以下4类：a)基本照明指标：平均照度、照度均匀度。b)舒适性指标：统一眩光指数(UGR)。c)能效指标：照明功率密度。d)颜色指标：相关色温、显色指数。对于这些指标，我国在不同的标准中都进行了规定，主要标准包括GB 50034—2013《建筑照明设计标准》、GB 50099—2011《中小学校设计规范》、GB 7793—2010《中小学校教室采光和照明卫生标准》、DB 31/T 539—2011《中小学校及幼儿园教室照明设计规范》等。

这些标准对教室照明质量评价指标以及测量方法的规定不尽相同，以普通教室为例，指标限制及引用的方法标准如表1所示。可见这些标准中关于相关指标的测量方法，要么没有明确阐述，要么直接引用国家标准GB/T 5700—2008《照明测量方法》。……