陈慧挺，陈文涛，张慧波

(1.中山火炬职业技术学院，广东 中山 528436；2.宁波职业技术学院，浙江 宁波 315800)

0 引言

教育部《加快推进职业教育信息化发展的意见》中明确提出：“加快推进职业教育信息化，首先要统一思想认识，把信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑”[1]。在这种时代背景下，运用“网络教学资源库”开展学习教育活动已成为一种重要的发展趋势[2]。由宁波职业技术学院与中山火炬职业技术学院联合主持，并有18所高职院校、19家行业企业共同参与的国家职业教育半导体照明技术与应用专业资源库(项目编号：2015-3)于2015年获得教育部立项，并于近期顺利通过验收。本文就以半导体照明技术与应用专业为例，从课程体系设计、教学目标、能力指标、培养目标、质量保障体系等多个角度全方位阐述如何构建具有专业特色的教学资源库，并介绍了在推广中采取的措施经验。

1 资源库课程体系的设计

中国半导体照明产业目前已形成了比较完整的产业链，珠三角和长三角地区的产值比例超过90%。[3]通过对珠三角、长三角地区众多LED照明企业的现场交流、问卷调查及座谈等形式的调研，我们了解到目前LED照明企业比较缺乏的技能型人才岗位主要有：LED封装技术员、LED封装半成品及成品品检技术员、LED电源设计工程师、LED电源生产技术员、LED灯具结构及散热设计工程师、LED光源配光设计工程师、LED灯具安装技术员、LED显示屏结构设计工程师、LED显示屏控制工程师、LED显示屏安装技术员等。另外，光学设计(成像或照明)、产品设计与测试、技术支持与售后等岗位的高素质人才也较为缺乏。

在充分调研的基础上，我们明确了专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务，分析归纳职业能力，并对照职业资格标准和行业企业技术标准，按照“工作岗位→工作任务→职业能力→典型工作任务→课程体系”层层递进的方式，构建课程体系。半导体照明技术与应用专业教学资源库的课程主要分三类，分别是专业基础课程、专业核心课程、拓展课程，共17门，如图1所示。对5门专业基础课的深入学习可为后续的LED综合应用、毕业设计及就业奠定必要的基础知识和基本能力；9门专业核心课程主要涵盖了LED照明设计、LED智能控制和LED工程应用三个领域的人才所需求的技能。2门拓展课程主要是培养学生掌握LED封装企业中的实际操作技能。

教学资源库的所有课程都是完全按照课程的教学大纲、课程的内容去开展的，各个项目的视频、动画、仿真、PPT、图片、案例等，都是围绕人才培养目标，突破教材学习的重点与难点的，完全可以实现课程的教学与学习目标，能实现“能学”“辅教”的目的。以五门专业基础课为例，学生应学会光学技术的基础知识、半导体器件的基础知识、应掌握常用电子元器件的特性参数和电子电路的设计方法，并掌握使用常用电工测量仪器对电路故障进行检测和排除的能力，且初步具备一定的程序编写能力与基于单片机为核心的外围电路设计能力。另外，通过资源库课程的学习，可帮助学生树立良好的职业道德、较强的责任感、团队合作与沟通协作精神，具有安全、质量、环保意识。更为重要的是，通过资源库课程的学习，可促进学生自学能力与创新能力，具有采用各种方法手段分析问题、解决问题的能力。

2 课程拓展资源先进性和多样性

课程的设计应遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理[4]。因为LED性能指标与技术参数变化很快，我们定期对资源库中课程知识进行更新，并将最新的知识内容与信息上传到资源库平台上，努力让课程资源新颖性与LED产业发展相同步。

以资源库课程《LED封装与检测技术》为例，包括基本概念、基本原理、基本知识等，同时课程中有很多新元素，如最新封装类型、封装新结构、最新技术参数、最新LED封装设备以及知识的新拓展应用。其中涉及抽象且较难理解的知识点可借助动画演示或模拟仿真，从而将复杂问题简单化，抽象问题具体化，便于学生理解。

同时，针对陌生且抽象的新概念，在网络资源库中添加相关文献丰富资源库，从不同方向来拓展新知识，同时也在资源中链接相关杂志内容、综述文章、产品案例及相关图片等。课程资源内容丰富，形式多样，如表1所示，有自学指导、课件积件、微课视频、动画仿真、图片、产品案例、题库等等。

表1 专业教学资源库课程包含的具体资源

基本资源具体课程资源呈现形式考评方式与标准基本要求考评方式与标准是对学习者学习效果的评价,包括考核的形式、内容及所占比重等。文本具体要求:作业课后作业或实践项目,要让学生在平台上在线提交练习题库水平测试针对知识点的测试题,考核学生是否掌握学习的内容,如分数未达到指定要求,可建议学生重复学习,暂缓学习下一知识点测试题库教学团队课程负责人及教学团队的基本信息文本或图片、视频教材编写出版教材或者校本教材课程资源学习引导课件积件微课视频动画仿真图片产品案例题库注:对于整个课程的实训流的每个环节要求都要有动画或视频覆盖专业建设资源1份所在地(市)产业分析报告(3000字)文本1份专业调研报告(3000字)文本1个校企合作案例(3000字)文本

3 课程建设质量保障体系

3.1 组织保障

项目主持单位宁波职业技术学院和中山火炬职业技术学院联合成立了以各个参与建设院系一把手挂帅的网络课程建设委员会，下设办公室，具体负责课程建设工作，教务、督导、院系共同参与，形成完善的、从上至下的组织架构，如图2所示。设计灵活多样的技术培训模式：定期培训、预约培训、循环培训、个别培训等，每学年召开2-3次网络课程建设研讨会，参与课程建设的教师约占教师95%，培养了一大批熟悉并热爱网络教学的教师队伍。

图2 网络课程建设委员会组织架构图

3.2 实施保障

制定建设项目实施管理办法，实行“分级管理、责任到人、专家把关”，确保建设项目顺利实施。

(1)建立项目目标责任制度，实行目标管理

确定建设项目中各项分工的责任人。各项目分工的建设目标、建设内容和建设要求以批复的建设方案、任务书为准，任何部门及项目负责人不得随意变更。为具体落实建设项目的目标责任制，制定《半导体照明技术与应用专业国家资源库建设项目管理责任书》明确建设的目标与责任。为确保对建设项目的过程监控，制定《半导体照明技术与应用专业国家资源库建设项目绩效考核实施细则》。通过制定《半导体照明技术与应用国家资源库建设项目信息公开实施细则》，从制度上确保项目信息的透明、公开，将项目的建设工作置于学校师生以及社会的监督之下。

(2)建立项目绩效考核机制，保障建设质量

建立绩效考核，并在项目期满时，对建设项目进行验收。根据考核验收结果，对完成任务的各负责人，给予表彰和奖励。通过协同育人基地建设管理管理平台向社会各界、师生员工公开项目进展，接受有关部门的监督、监察和审计。

3.3 经费保障

加强和规范专业建设资金管理，加强各项资金使用过程的监督，确保专项资金使用的严肃性、合理性和有效性，使资金发挥最大的效益。严格执行财务管理规章制度、财务审计制度、仪器设备采购招投标管理制度。凡纳入政府采购项目的，必须按照《中华人民共和国政府采购法》以及学校的相关规定，实施招标投标，保证对大宗项目投入资金的有效监管。

严格经费执行预算，加强专业建设项目经费预算执行情况的分析，指导各部门采取积极有效措施，按计划执行预算进度，保证资金规范、安全和高效使用。本着“以收定支，量入为出，保证重点，兼顾一般”的原则，使预算更加切合实际，利于操作，确保建设项目资金合理安排。

4 课程推广应用措施

对于专业教学资源库而言，建设从来不是最终目的，应用推广有效果才是教育行政管理部门的初衷，也是教师和学生的殷切希望。半导体照明技术与应用专业教学资源库课程主要供两类群体使用：一类是各大专院校相关专业的教师和学生；另外一类是自学者，主要是社会学习者或企业用户。在课程推广应用的过程中，我们主要采取了以下措施方法：

4.1 树立典型学习案例

以资源库课程《LED封装模拟制造综合实训》为例，课程设计所面向的最典型学习者是缺乏LED封装实训和实践条件的高职院校相关专业学生，对某一学习章节(例如固晶)典型的学习案例是：先观看动漫资源，获取本单元的基本知识、概念和流程，另外也可结合静态的PPT资源进行记忆；然后观看视频资源学习各工序的现场操作情景；再通过下载或在线观看作业指导书学习各工序操作细节，必要的时候通过图片资源增加实感；如需要，可通过课程中从题库抽取组合的测验检查自己学习情况。因为两家项目主持单位都具备较好的校企合作条件，学生除了PC端网络学习之外，还可以一边在企业LED生产现场学习，一边登录手机端查阅资源库，针对性较强，效果较好。社会学习者或企业用户的学习方法可视为以上两者的结合。

4.2 考核使用率指标

针对资源库课程的推广，我们着力推动课程资源在项目主持学校、项目组成员院校以及全国院校相同、相近或相关专业的师生中应用与交流。其中项目主持学校专业要求全部使用，项目组成员院校相关专业使用率不少于50%，其他院校每年达到10%以上的增量。凡是和资源库中课程资源相关的教学课程，尽量应用资源库中的课程资源。具体来讲，学生提前登陆平台进行课前预习，教学中教师将最大限度地借鉴课程资源，如课件及动画，课后让学生在系统中完成相关作业，并进行解答。对于实践类课程，如LED封装工艺实训、电子产品设计与制作、LED变色灯设计、组装与调试实训，充分应用资源库中LED封装模拟制造综合实训、电路板设计与制作、电气控制与PLC应用课程资源进行辅助教学。各校各相关专业中光学技术、电路分析、电工技术、模拟电子技术、数字电子技术及单片机应用开发等课程也会借助资源库中光学技术基础、电路与电工技术、电子技术基础、单片机原理与应用课程资源进行教学。

4.3 给予课时、学时认定

2016年初，我们特制定了关于推进教学信息化、加强资源库课程应用的实施办法。按照该办法，任课老师引导学生使用资源库平台资源，每周做一次平台上的小测验(或作业、课堂练习等)，并逐步尝试推行课堂教学+网络学习的组合方式，给予任课老师按1.3系数课时量或1000标准拨付课程建设经费；学生可以自主选择微知库平台下17门课程进行网络学习，学习进度达到90%以上，同时完成章节测验并达到合格要求之后，予以认定最高不超过6的课时学分。该学分可以课程置换方式，充抵不及格的专业课程学分。同时，我们还实时完成对平台数据的监控与统计汇总，安排专人检查并落实网络课程实施情况，负责学生网络课程的选课与报名；指导并帮助学生正常注册、正确使用平台；协助课程负责老师做好资源库平台上学习内容和测验创建，确保学生能够正常顺利进行课外学习；对选课学生的信息跟踪，如登录情况，平台使用情况(含进度、测验等)的定期检查与记录。符合要求的，准予认定学分。

4.4 及时更新补充资源

资源库的推广应用必须紧跟行业发展和科技创新的趋势，因此《半导体照明技术与应用》资源库在验收通过后也会保证每年至少有10%以上的资源得到更新补充。而资源库在推广应用过程中获得的反馈意见又将更有针对性的推动资源的更新和补充，最终形成一个良性循环。

5 结语

教育部下达的高职专业教学资源库建设往往都是非常庞大的、系统性的工程[5]，在这种建设单位非常分散、任务又非常繁重的情况下，做好整个资源库的课程体系设计、构建并强力推进课程建设质量保障体系顺畅运行，确保资源的先进性和多样性就显得尤为重要。而在推广应用过程中，合理的制度建设是保证教师、学生积极性的助推剂，既要有使用率指标考核，更要有奖励性质的课时、学时认定等制度保障。本文从课程体系设计、资源的先进性和多样性、课程建设质量保障体系三方面出发，阐述了如何建设具有专业特色的网络教学资源库，并介绍了资源库的推广措施经验，可为其他教学资源库的建设和推广提供借鉴思路。