摘 要：小学语文中年级作文教学是非常重要的，这个阶段是小学生从口语描述变为书面写作的关键时期，能够体现出学生的语文知识积累以及观察和逻辑思维能力。如何对目前的小学作文教学进行创新，使写作和学生的生活紧密联系在一起？既要指导学生的写作方法，还要培养学生的写作兴趣，通过组织学生进行写作练习，最终全面提升小学生的写作水平。

关键词：中年级作文教学；小学语文；创新方法

小学中年级是语文开展写作教学的开始阶段，也是学生从口语表达转为书面表达的重要时期。要想提升小学生作文写作水平，需要培养学生的写作兴趣、指导写作方法，使学生获得全面发展。在掌握学生自身情况下，改进传统的作文教学方法，开展计划性的作文练习，才能最终提升学生的写作水平。

一、 开展阅读教学，积累写作知识

很多教师都认为中年级语文课文内容比较多，具有丰富的知识点，担心开展阅读教学起不到很好的效果。但是如果学生缺少充足的阅读积累，写作时就会感到无从下笔，也不能提高作文教学水平。教育理论中提到：只有儿童的记忆中储存丰富的语言积累，才能更好地运用和理解语言能力，这是增强儿童思维和智力水平的必备条件。要想使学生储备丰富的语文知识，需要指导学生进行背诵。如果不能背诵记忆，是不能把书面语言变为自己写作内容的。一部分语文教师为了使学生能够深入理解课文，教师讲的内容比较多，但只靠教师讲解，学生的学习效果却比较差，这不符合阅读、背诵和积累知识的语言学习规律。因此小学语文阅读教学的要求是：掌握汉语语言运用能力，采取阅读背诵的方式。增强学生参与阅读、互相交流的学习习惯，使学生养成主动学习、自主表达能力，培养学生的学习兴趣和积极性，做好朗读训练、熟读课文；对常用词语进行背诵，特别是名言警句；还要背诵经典古诗文。同时，教师还要重视学生的课外阅读，积累丰富语言知识。使学生在写作时能够很好地下笔，使他们更好地开展语言表达。小学语文教师要为学生选择适合他们的课文读物，从而通过阅读积累语言知识。比如，当《秋天的雨》學习结束后，可以指导学生去阅读描写秋季风光的文章；当学习王尔德的作品《快乐王子》，以及《格林童话》《安徒生童话》后，可以推荐学生阅读《昆虫记》《一千零一夜》等文章。通过对不同题材的阅读，学生可以掌握表达方法，学会语言运用，提高作文写作水平。

二、 将写作方法渗透进阅读教学

阅读是写作的重要基础，写作不能脱离阅读。在阅读过程中可以发现写作规律，如果可以灵活运用写作规律，可以快速地提升写作水平。我国著名教育家叶圣陶曾经说过：如果不能开展有效的阅读训练，不能使写作能力获得提升，写作的基础是阅读积累，只有学生善于阅读，才能提高写作能力。教学过程中，教师要做好读写一体训练，将写作方法渗透进阅读教学，经过长时间积累，就可以提升学生的写作水平。在阅读教学过程中，教师要运用不同策略培养学生灵活运用写作方法，做好写作语言的运用。除了要开展单独的写作训练外，在课堂上也可以进行写作练习。比如，学习完一篇课文后，教师可以做好相关的教学设计，引导学生对文章内容展开联想，对文章进行续写，或针对某个人物描写一下他的心理活动。这些方法都能增强学生的思维和逻辑能力，对写作进行创新，还能使学生体会到成就感。

三、 积累生活素材，让学生可以更好地写作

我国著名教育专家曾经说过：生活是写作的源泉，文章就是溪水，如果源泉充沛，溪水就会源源不断。写作教学要求学生不要局限在课堂上，而是要接触社会生活，在实际生活中进行体验，使写作同学生的生活紧密相连。所以，要解放学生的双眼和双手，使他们尽情体验生活。开展作文训练，要求学生可以联系实际生活。只有同学的生活紧密相连，才可以使学生产生写作兴趣，更好地进行写作。

当学生可以对周围熟悉的生活进行写作的时候，可以培养他们的思考能力，还能使他们尽情想象。比如，要求写一件放学后的事情，可以安排学生回家做家务，帮家长做饭等，可以使学生在真实的生活场景中产生写作冲动。在课堂作文教学中，教师可以精心设计教学内容，营造浓厚的写作氛围，培养学生的写作兴趣。也可以组织学生分组，讨论做家务的经历，相互交流增进沟通。学生有内容可以写，就不会感到无从下笔，从而更好地进行写作。

四、 关注作文修改，增强学生的写作能力

要想提升写作能力，必须重视文章修改，只有多次修改才能完成一篇好的文章。当学生完成初稿后，可以根据下面的要求进行修改：

1. 指导学生修改自己的作文。教师可以指导学生通读自己的文章，并开展修改，培养作文修改习惯。

2. 鼓励学生互相修改。学生自我修改以后，同学之间可以互相修改，并对修改情况进行交流，增强学生作文欣赏水平。

3. 教师做好学生文章指导。教师可以把学生改过以后的文章选出具有代表性的，在课堂上集中展示，并对存在的问题，进行集体点评修改。

4. 学生继续修改。教师对文章点评结束后，根据点评要求，学生对文章再次修改，满意后重新抄写一遍。

5. 将优秀的作文进行张贴。学生将文章抄写后，选择优秀的文章，教师写出相应的评语，在班级内进行展览，从而培养学生的写作兴趣。

五、 语文教师要做好作文的批改，找到作文中的优点

作文批改是语文教学比较重要的一项工作，要想使学生的作文水平获得提升，教师要做好作文的批改工作。因为学生对外界鼓励非常看重，教师的鼓励可以激发学生的成就感，使他们产生写作动力。教师进行作文批改，不能严格地对学生作文中存在的问题进行评价，而是要抱着欣赏的态度，主动发现学生作文中蕴含的优点，即使很小的优点，教师也要做出肯定的评价。因此教师对作文批改，要使用鼓励性评价，常见的包括“成语用得不错！”“写的非常有趣！”“你的作文水平有了提高，老师很欣慰！”等。这些激励的话语，可以使学生感到教师对自己的关怀，也使他们暗下决心，不断积累知识，更好地进行作文创作。

针对作文写作进步比较慢的学生，教师在进行批改的时候，要主动发现他们相比以前的提高，点评过程中做出相应的鼓励，使他们产生成就感，体会到教师对他们的关注。这样做，既可以对学生自尊做好保护，还能增强学生学习的兴趣和热情。恰当的作文批改应该是这样的：要点评学生作文的优缺点，使学生感到尊重和鼓励。评价写作水平高的学生，要在鼓励同时还要提高写作要求，使他们发挥的更好；针对比较差的学生，要找到作文中的闪光点，使他们发现自身的优势，不灰心丧气。因此，教师要使每个学生都能感受教师给予的鼓励和尊重。

六、 指导学生练習片断的写作能力

小学生刚接触作文写作，通常只能进行简单的叙述，不会展开细致的描写。在写一件事，或者写物品、活动和人物的时候，写的都不具体。小学生作文常见的问题是公式化、概念化，非常枯燥。主要原因是，他们没有掌握片段写作能力，没有培养写作片段的基础。描写片段，指的是通过一段话描写事物的局部。通过片段描写训练，可以抓住事物的重点。要将一件事或人物完整地写清楚，先要练习如何对局部进行观察和记录的能力。小学中年级作文教学，主要内容要开展片段写作练习，可以写物品、景物、人物、动物的片段写作。根据教育要求，小学语文中年级的写作练习要求为：练习如何写一件小事。同时还要写好物品、景物、人物等，这可以为学生以后的写作提供基础训练，从而打下坚实基础。

比如，在学习《松鼠》这篇课文的时候，文章对松鼠的形态进行了生动描写，给人留下了生动活泼的形象。通过作者的描写能够使读者产生身临其境的感觉，这也是学生需要学习的地方。当学生可以写出生动的作文片段，在写整篇文章的时候就可以运用以前写作的技巧。因此教师要做好片段写作的指导，遵循从简单到复杂的规律，练习片段写作，是开展作文写作的重要方法。只有学生掌握了片段写作，才能为以后更好地写作打好基础，从而提高写作水平。

七、 教师要指导学生仔细观察

小学语文教学目标明确要求：作文教学除了要使学生掌握用词造句能力，还要培养学生认真观察和认识事物的能力。要达到这个要求，小学语文中年级需要培养学生的思维和表达能力。比如有一个学生这样写到：在升旗仪式上，我对着五星红旗暗暗发誓，以后一定努力学习，为中国复兴而学习。能够写出这样的句子，说明学生善于联想和观察。在有明确目标的前提下做好事情的观察，同时运用科学方法，能够使学生锻炼思考和逻辑思维能力，这样写出来的文章才会生动，并且细致入微。

八、 结语

小学中年级写作教学是非常重要的内容，可以促进学生综合素质的提升。在教学活动中，很多学生缺乏写作兴趣，对写作教学效果造成了一定影响。本文对如何开展中年级写作教学，提出了相关的对策，目的是改变传统教学方法，提高学生的作文水平。

参考文献：

[1]吕绪.调动学生作文写作积极性的方法[J].吉林教育，2012（8）.

[2]张海彦.由仿而创是革新模式作文的关键[J].教学与管理，2011（25）.

[3]张素亚.激发情境让作文焕发生命的色彩[J].才智，2016（30）.

[4]何良娴.观察生活，挖掘写作的源泉[J].快乐阅读，2015（22）.

[5]罗俊芬.走进生活轻松写作[J].吉林教育，2016（12）.

作者简介：梁芳琼，广西壮族自治区来宾市，广西来宾市城厢镇中心小学。