郑玉霞

摘 要：作为我国人才培养的重要机构之一，高职院校的教学质量关乎我国未来人才梯队的建设。十九大以来，教育部倡导终身体育教学意识培养，高职院校作为教育领域的“桥头堡”，加强学生素质教育、培养学生终身体育意识就成为了主要发展方向。当前我国高职院校在落实终身体育教学过程中还存在一定的问题，以终身体育教学为基础的整体教学改革难以满足当前教育革新的需要，本文结合当前我国高职院校终身体育教学的实境情况进行分析，探寻高职院校终身体育教学的强化策略。

关键词：高职院校；终身体育教学；强化策略

身体的健康问题一直是现代社会人民群众最为关注的问题之一，随着我国经济水平的不断提升，越来越多的人关注自身的健康问题。要想在全国范围内推广群众的终身体育意识需要从源头抓起，注重青少年终身体育教学培养无疑具有十分重要的战略意义。作为青少年教育的主要机构，高职院校在加强终身体育教学培养的问题上责无旁贷且任重道远，如何在校园范围内激发学生对体育锻炼的积极性，并养成一种长期体育锻炼的习性成为当前高职院校体育教学所面临的主要问题，对推进全国范围内的终身体育事业发展具有十分重要的实践意义。

一、 终身体育教学培养概述。

社会经济的不断发展使得人们逐渐从物质需求转化成精神需求，人们在摆脱日常温饱问题之后，将更多的注意力集中到自身的身体健康方向，体育健身概念在人民的思想意识中不断发展起来。党的十九大以来，我国加强了对体育事业发展方面的重视程度，在教育改革的过程中，体育教学改革也在不断的深入推进，终身体育这一概念也就应运而生。

从战略发展角度讲，注重青少年的终身体育意识培养有利于推进我国终身体育事业发展，而作为青少年体育教育的最后环节，高职院校开展的终身体育教学培养就显得尤为重要。高职院校的终身体育教学培养就是在高职体育教学的过程中，从心理角度对学生加以引导，将高校的体育教学理念潜移默化的向着终身体育的方向迈进，在加强学生自身身体素质培养的同时，还要深化终身体育锻炼的重要意识，为未来全国范围内的总体终身体育发展打下坚实的基础。

二、 当前高职院校终身体育教学培养发展现状。

2.1高职院校学生整体身体素质偏低。

随着我国终身体育事业的不断推进，高职院校在终身体育教学理念上已经得到的广泛的关注和重视，相应的终身体育教学培养措施也在不断的实施。然而，随着高职院校招生数量的不断拓展，学生整体身体素质的筛查也逐步降低，这就造成了当前高职院校学生身体素质良莠不齐，整体健康水平不容乐观。由于身心水平较低，高职院校学生普遍自律性较差、自觉性较低，缺乏体育活动和体育教学的参与意识，久而久之就导致学生身体的整体健康水平逐步下降，终身体育锻炼的意识更是天方夜谭。

2.2高职院校终身体育教学师资力量薄弱。

由于我国高职院校的建校考核规范不一，就造成了高职院校不同程度的发展，高职院校的教育水平整体偏低，由于对高职院校教育的投入不足，就导致了高职院校的师资队伍教育能力水平一般，尤其其高职院校的体育师资队伍就更显得差强人意。由于高职院校的体育师资队伍建设乏力，多数教师对终身体育教学培养还处在懵懂状态，延续传统的、枯燥的“填鸭式”教学方式和教学理念，致使学生的积极性不强，难以提升学生的自主体育锻炼意识，终身体育教学培养措施难以得到有效的实施。而高职院校对终身体育教学培养改革力度不足，且改革内容不够科学，虽然开设了相当多的体育选修课程，但由于选课机制的落后和不灵活，多数学生都难以参照自身的体育兴趣选择到自己喜欢的体育课程，进而导致体育课程的参与积极性不高。

三、 高职院校终身体育教学改革措施。

3.1创建科学教学模式，帮助学生“学有所好”。

每一个高职院校都有自身的院校特色，高职院校的终身体育教学改革需要参照自身的教学能力和教学特点来制定相应的体育专业课，编排一套符合本校学生终身体育教学发展的科学化教学模式，并制定科学的选课机制，来保障学生能够依照自身的体育兴趣和体育爱好来选择高职院校的体育课程，这样一方面能够保障学生参与体育教学的积极性，另一方面高职体育教师能够借助自身优势来开展本本专业的终身体育教学课程。

3.2将体育教学与学生未来职业发展结合，注入“终身体育”理念。

青少年步入社会前培养终身体育意识的基础就是高职体育教学，多数高职院校学生只关心专业技术和素质的培养，以利于毕业后的求职履历，而忽视了体育锻炼对自身素质发展的重要性。高职院校体育教师需要将体育教学与学生的未来职业发展相结合，制定出一套生活化、科学化、終身化的终身体育教学课程，来完善学生体育素质的能力培养，进而在教学阶段就帮助学生树立起终身体育意识，让学生充分的认识到强健的体魄对未来自己职业发展的重要性，使学生养成“终身体育”理念，并形成面对事业挫折持之以恒、不轻言放弃的精神。

3.3以提升学生职业素养为目标创新教学方法。

高职体育教学是高职院校专业知识教学的辅助科目，高职院校体育教师需要针对学生所学的专业知识制定相应的教学内容，来配合学生未来的职业发展。在进行终身体育教学的实际改革过程中，高职体育教师要革新自己的教学方法，譬如：在体育教学技术动作培养时，教师要为学生留下充足的思维发散空间，不呆板、不死学，调动学生的创新意识，引导学生的积极性；在团队体育协作教学时，教师可以为学生设置相应的体育协作问题，让学生自主的探索、挖掘并解决操作过程中遇到的一切问题，增强学生独立解决问题能力的同时还强化学生的协作意识，受益终身。

综上所述：高职院校终身体育教学培养并不能够一蹴而就，这是一项关乎国家层面战略发展的长期策略。高职院校要注重自身师资队伍建设，创新高职体育教学模式，革新高职体育教学措施，完善高职体育教学内容，将“终身体育”理念注入到高职体育教学的每一项环节当中，以培养学生终身体育锻炼为最终目的，推进我国终身体育事业的不断发展。

[参考文献]

[1]张朋，阿英嘎.学校体育运动弱势群体的隐性存在与显性教学补救[J].中国教育学刊，2017（05）：86-90.

[2]任延东，陈晓丹，连文冲.关于以就业为导向的高职体育教学改革 [J].当代体育科技 ，2018（01）.

[3]庞涛.试论高职体育教改中如何培养学生的终身意识[J].体育世界：学术版，2017（2）：80-81.

（作者单位：广东南方职业学院，广东 江门 529000）