刘文纳　余姿

摘 要：随着互联网、大数据的快速发展，越来越多的网络在线课程被广泛知晓，对自主学习需求较高、易于接受和理解新事物的大学生群体，正普遍使用着各类网络在线课程或APP进行线上自主学习，因此我们对网络课程的使用率展开研究。本文剖析了大学生自主学习情况，调研了大学生网络在线课程及APP的使用率，并客观地给出适当意见及建议。

关键词：网络在线课程；自主学习；互联网+；资源共享

一、研究背景

在互联网快速发展的背景下，大学生作为拥有较高知识水平、易于接受新事物的群体对网络的使用更加灵活，也更加地依赖网络，大学生也积极参与、献身于“互联网+”的发展浪潮中。为提高大学生的自主学习的效率，中国计量大学在校内为学生设立自主学习中心。学生可自行前往自主学习中心并登录网络在线学习平台，进入线上课程在线学习、免费查找资料等。基于此，我们以中国计量大学自主学习中心为例展开调查研究。通过问卷调查、数据分析及资料搜集的方式，探究大学生如何看待网络在线课程，如何利用网络在线课程进行更高效的学习，了解各类网络学习平台或APP的使用率。

二、网络在线课程及其特点

网络在线课程基于Dokeos开源系统修改设计，是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学生、教师提供实时和非实时的教学辅导服务，旨在帮助系统管理者掌控各种学习内容活动与记录学习者的学习情况及进度。凭借该系统，管理者可以安排各类学习活动与学习者的学习过程。一般具有灵活的课程管理、学习记录跟踪分析、班级和小组分组管理、课程资源管理等功能模块。

三、基本思路及方法

现有的相关研究及论文多主要研究网络在线课程及移动端的多样性或学习资料容量及丰富性等特点，很少有研究能关注到网络在线课程及移动端的利用率这一问题，因此本项目研究网络在线课程及移动端的利用率，以独特的切入点探究网络在线课程及移动端之于自主学习的作用。

本研究主要面向杭州下沙高教園区的5所大学（中国计量大学、杭州电子科技大学、浙江理工大学、浙江工业大学、浙江传媒学院），借助“问卷星”这一平台对各高校的大一至大四学生以及研究生的网络在线平台或APP的使用率展开调查，共发放300份问卷，其中有效问卷为271份，问卷有效率达到90.33%，经进一步筛选确认，所有信息均真实有效，具有科学性与真实性。

四、分析研究

网络在线课程作为互联网资源共享大背景下的新兴事物，具有网络平台本身所具有的诸多优点：信息容量大、获取信息方便快捷、在线交流互动、线上课程答疑等。大学生在日常学习中对网络在线课程的使用十分广泛，并且乐于尝试新事物来辅助自己进行专业学习、拓展学习等。调查结果显示，近80%的大学生表示会频繁使用网络在线学习平台或APP进行线上学习，在线学习平台使用率十分可观，其较高的使用率表明了多数大学生群体是能够实现高效地自主学习，并合理利用了自己的课余时间，在校大学生不仅丰富了自身所学知识，而且也充实了大学生活。同时数据结果也表明部分大学生在使用线上学习平台时存在缺陷，无法独立做到自主学习，易被网络或是电子产品的新鲜事物所吸引而不能长久坚持学习在线课程中的某一门知识，因此我们对该类学生也提出了合理的意见和建议。

中国计量大学的学生对自主学习中心褒贬不一，甚至有些学生甚至不知道其存在，在该因素的影响下，学校自主学习中心的使用率并不可观，这也表明了自主学习中心在诸多方面存在缺陷（如计算机设备质量问题、网络稳定性等）。校方应提升自主学习中心的设备质量，加强校内宣传，配备完善的学习系统及对应的指导老师，为同学们的自主学习提供坚实的保障，高效利用学校的各类学习资源，以提升中国计量大学学生自主学习中心在线学习平台的利用率。

五、意见建议

（1）学校层面

①加强自主学习中心的宣传力度，可通过公众号、微博等新媒体渠道进行宣传和互动，尽可能增加自主学习中心与大学生之间的联系；也可以通过举办小型学科竞赛的方式，使学生尽可能了解到自主学习中心的存在以及作用，让学生有更加真切地自主学习体验。②学校应为自主学习中心配备高质量的学习设备，以保证学生使用时的顺畅度，为大学生自主学习提供坚实的物质环境基础，营造良好的学习氛围；③学校应适当增加自主学习中心内的电脑数量，保证在自主学习中心的开放时段同学们能井然有序地依次使用设备，减少同学们排队等待的时长，避免人员拥堵。

（2）大学生层面

①培养大学生对于网络学习的复习意识，利用记忆曲线等科学规律加强学生对知识的理解和记忆，增强网络学习的周期性与有效性；②大学生在学习时应当多注重扩展性学习，借助网络在线课程或APP的信息储量补充大量课外知识，做到课内课外融会贯通；③当自身体会到网络学习平台及APP的优势与便利性

后，可向周围同学宣传该网络学平台，也可邀请同学、朋友一起学习，展开内部学习小组，互相取长补短，共同拓展自己的知识面。

（3）网络课程层面

①增强用户的复习提醒功能，提高网络在线课程或APP的用户利用率；②强化网络在线课程或APP的运行速率，减少平台内的卡顿、闪退等现象，避免在用户流量过高时网络拥堵，造成不必要的用户流失；③美化使用界面，优化大学生用户使用网络学习平台或APP的交互体验，使界面运行更加流畅舒适，稳固优质用户群。

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本论文是中国计量大学2018年校立开放实验室项目 项目名称：网络课程及相关移动端的利用率及利用效率研究——以中国计量大学为例（XL2018103）的研究成果。

（作者单位：中国计量大学，浙江 杭州 310018）