杨和文　刘智飞　李广付

摘 要：是非观是大学生判断是非的基本准则，也是大学生行动的指南。大学生作为即将要踏入社会的青年人才，他们的是非觀状况显得极为重要。本文主要采用问卷调查法对当代大学生是非观状况进行调查研究，并就当代大学生是非观现状形成原因做出分析，对如何树立正确的是非观提出对策和建议。

关键词：当代大学生；是非观；数据；调查

1.数据来源

本次调查问卷发放分为实质问卷和网络问卷两部分，发放实质问卷800份，其中有效问卷625份，有效问卷率为78%。发放网络问卷收到反馈528份，有效问卷数目为1153份。男女比例接近1：1，中各年级比例基本相等。问卷内容有当代大学生对是非观定义的了解，当代大学生对自我是非观现状的了解，当代大学生是非观的客观反映，当代大学生对理清是非观必要性的看法，是非观的形成因素以树立正确是非观的方法。这些问题可以有效反映大学生的是非观状况。

2.调查结果和分析

2.1当代大学生对是非观定义的了解

调查数据显示，仅有19.8%的受调查大学生了解什么是是非的定义，39.6%接受调查的大学生仅仅是了解一点是非观的定义，40.6%的受调查的大学生不太了解是非观的定义。换言之，完全了解大学生是非观定义的同学只占调查受众的1/5 调查发现，当代大学生中，对是非观了解的人数并不多。也从侧面反映出，当代大学生对是非观的了解存在着不全面，不明晰的问题。同时，这也说明了学校的思想教育效果不是很明显。

2.2当代大学生对自我是非观现状的了解情况

对于大学来说了解是非观是很有必要的，但从调查结果来看，了解当代大学生是非观状况的仅有5.3%，了解一点当代大学生是非观状况占了33.3%，不太了解当代大学生的是非观状况占了很大比重，有61.4%，过半的大学生不太了解当代大学生的是非观状况。结合上个问题调查结果，当代大学生不仅不了解自己的是非观，也不怎么关心大学生整体的是非观念。

2.3当代大学生是非观现状

调查数据显示，13.5%的大学生遇事经常与他人辩论，62.3%的大学生遇事偶尔与他人辩论，24.2%的大学生很少与他人辩论。

大学生人对事情的态度是怎样的呢？据我们调查，28.0%的大学生对事情的态度不是黑就是白，有36.7%的大学生选择偶尔对事非黑即白，而有35.3%的大学生在黑白之间犹豫不决。

对于在社交媒体上发表过评论后的后悔程度的问题，据我们调查，0.0%的受调查大学生选择“经常”，45.9%的受调查大学生选择“偶尔”，54.1%的受调查大学生选择了“很少”。

在个人与集体大局发生冲突时，有65.7%的受调查大学生与到这样的情况选择“舍小我为大我，弃小局为大局”，有4.8%的受调查的大学生选择“管他是是非非，坚持以‘我为主”，有29.5%的受调查大学生选择“不清楚，很难断”，0.0%的大学生选择“其他”。

“你认为对的事”中，71.4%的受调查大学生认为“牢记校训校规”是对的事，其中有95.1%的受调查的大学生认为认真完成作业是对的，有74.3%的受调查大学生认为“积极参加学校组织的活动”是对的，有5.3%的受调查大学生却认为“图书馆打电话”是对的，有9.7%的受调查的大学生认为“直呼老师父母姓名”是对的。

综合上述调查结果与数据，我们发现对于小事，当代大学生的是非观念是模糊的，是迷茫的。比如因为观点相左，经常与人进行辩论和相驳的同学只占了13.5%，0%的人因为在社交网络上的评论后悔也从侧面反映了没有大学生会去在事后反思自己的言论。而在于一些大事上，当代大学生的是非观又很明晰的呈现出“一边倒”的姿势。比如在个人与集体大局的冲突中，只有4.8%的人选择“以我为主”。

2.4理清是非观的必要程度

认为当前理清是非观的必要程度上，有51.7%的受调查大学生认为非常有必要理清是非观；有37.2%的接受调查的大学生选择“一般”；有11.1%的受调查大学生认为没必要理清是非观。结合前文所述，有一大部分的同学既不了解是非观的定义，也不了解现下大学生是非观的现状。但是在这道题中，有超过半数的同学都选择了“非常有必要理清是非观”。这说明虽然当代大学生对于是非观的定义与状况都不太了解，但是当代大学生都有了解与理清是非观的需求与渴望。

2.5引起问题的因素和明辨是非的条件

谈及造成该问题的因素，在调查反馈中排名前三的因素分别为“受教育的程度”“家庭背景”和“社会环境”分别占87.9%，80.1%和77.2%；而在调查中，有83.5%的受调查大学生认为明辨是非最重要的是“自我反省”，84.5%的受调查大学生认为“尊重他人”是明辨是非观最重要的，42.2%的受调查大学生认为“多参加课外活动”是明辨是非最重要的，55.8%的受调查大学生认为明辨是非最重要的是“正确对待网络媒体”，58.7%的受调查大学生认为明辨是非最重要的是“学校加强思想道德教育”75.7%受调查大学生认为明辨是非最重要的是“提升自己的知识文化水平”，5.8%的受调查大学生选择了“其他”。

3.结论与对策建议

3.1结论

在对大学生是非观的调查中，我们发现：（1）当代大学生是非观的建立和现状有矛盾。虽然当代大学生有探索是非观念的需求，他们渴望能找到一个判断是非对错的准则。觉得“理清”是非观很有必要。但是客观事实却是他们对于大学生这个群体的是非观现状缺少了解，他们对于自我是非观的认知模糊，对于探索是非观的方向感到迷茫。（2）当代大学生是非观建立并不完善。当代大学生在“大是大非”方面立场坚定，原则清晰明了。在面对“大是大非”时只有极少数个体会做出与主流不符的选择；但是在“小是小非”方面，他们往往表现出不坚定，妥协的一面。甚至是不去反思一些小的对错。（3）思想教育效果不明显。现在大学里都开设有“思修”之类的思想教育课程，且为必修课。然而即便是修过此类课程的同学也是有大部分不了解是非观的定义以及自己是非观的情况。

3.2对策与建议

（1）当代大学生应当意识到自我反思的重要性。由调查所得数据，有83.5%的当代大学生认为明辨是非最重要的条件是“自我反思”。而调查结果也反映了当代大学生对于“小是小非”的问题几乎不曾反思过。当代大学生应当意识到自我反思的重要性，在反思过去的过程中体会与揣摩、分辨是与非。进而建立一个可供自己参考以判断是非对错的参考体系。明确是与非的界线。通过不断地反思来增加判断经验，以处理一些更加复杂的是非问题。为自己的想法和行为加上一个准则，形成和完善为一个正确，坚定的是非观。

（2）在学校的教育中应当加强实践教育。在学校开设的思想教育课程中，理论教育占了很大的一部分，而且相较于实践活动理论教育带来的成绩考核占学分比重更大。况且有关于思想方面的理论更是晦涩难懂。如不加强实践教育，让学生在实践中融会贯通，真正理解这些知识。那么这类课程中学到的知识就只是停留在书本上，学生只是将书本中的“信息”强行记忆在了脑子里。造成了调查结果中显示的“学过而不知”的结果。故我们应当加强实践教育，让思想教育课程作用于当代大学生，帮助他们是非观的建立，以及解决一些其他的思想问题。

（3）多多体验不同的环境。环境对一个人的影响无疑是巨大的，在引起是非观问题的因素中有超过80%的同学选择了“环境因素”。当代大学生应当走出去，多体验校园外面的生活，多换几种环境。拓宽视野，增加他人处理是非的见闻和是非判断经验。进而知道怎样的环境才是有利于自己的，然后才能加以筛选出对自己是非发展有利的环境，为自己学习的理论知识增加实践机会。对自己的是非观念带来成长。

[参考文献]

[1]肖楠，公众眼中的大是与大非是什么——当前公众是非观状况调查[J]，人民论坛，2012（13）.

[2] 李笑胜，侯玉龙，王 博，侯宇童，程雁飞，大学生创业意识调查研究——以塔里木大学为例[J]，人力资源，2018，（8）.

（作者单位：1上海电力学院马克思主义学院，上海 200090；2上海电力学院能源与机械工程学院，上海 200090； 3上海电力学院能源与机械工程学院，上海 200090）