赵爱红

摘要：为促进高校思想政治建设体制的正规化建设，实行有效的思政管理，维护正常的院校教学及学生思想道德意识的不断提升，依照我国相关的高校学生思想道德建设总要求，制订了一系列的有关思想道德意识管理的规定。然而，现阶段在学术研究界，人们对于思想政治建设的需求及相应的研究内容理解较为浅薄，本文以高校人的思想道德意识提升和管理为研究对象，从学生思想道德意识管理的角度进行分析，提出了学生思想道德意识管理在高校中的地位和作用，并对其如何运用提出了相关措施。

关键词：思想道德 意识 培养 高校 学生

中图分类号：B825 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）07-0152-02

一、人的思想品德形成及发展过程分析

（一）人的思想道德形成发展过程的特点分析

（1）复杂性。知行统一是整个人的思想品德形成的关键内容，也是体现“认知”过程的重要阶段，在实际的思想道德形成的过程中，可能是未知的，也可能是已知的，且整个的认知能力的锻炼的过程是整个教育缺位指导的关键，也是实现对于相应的道德素养及道德水平建设的关键，因此在相应的思想品德意识内化的过程中，需要結合相应的社会需求，规范人的思想道德意识，进而将人的行为与思想进行统一，形成以思想道德意识为主的相应的知行合一的道德修养。

（2）实践性。理论需要经过实践的检验，人的行为和思想的统一需要结合相应的思想道德意识的有效分析，进而将认识转化成为内在的行为途径，首先认识是源于实践的，且需要人的思想意识的检验，才能够促进人的良好的思想道德意识的有效形成，因此实践是整个人的思想道德意志品质不断加强的关键因素。

思想品德形成的整个过程中的相应的理论与实践之间的关系是分不开的，且具有整体的关联性。二者互相依赖，共同作用，从而将整体的部分与实际应用的过程进行相应分析，实现对整个组成因素及相应的关系内容的关联化分析，进而实现对整个整体功能的有效性分析，将整体的功能进行关联化分析，有效地帮助整个的思想道德水平及意识的不断提升。如果一个人不具备相应的良好的思想品德，那么其人生的长久发展必然会存在一定的缺憾，这也是人生发展的过程中必不可少的相关因素。因此，全面发展是整个人生道路发展方向的关键，也是全面发展的主要导向。应联系其自身的价值，实现对整个人的思想道德意识形成过程的有效分析，进而将部分与整体进行关联化分析，逐步实现人的全面发展与思想道德意识逐步提升的关键环节。

二、促进高校大学生思想道德形成发展的主要因素分析

以唯物主义论为基础，从事物发展的整个阶段进行相应分析，对于事物发展过程中的内外因素的共同作用及实现的相应的效果内容进行分析。其是整个数据结构有效性发展的关键环节，也是实现人的思想道德意识逐步发展及全面运用的主要方式。因此，应加强对大学生思想道德形成发展过程中相应的影响因素的分析，从而形成思想道德意识。

（一）外部因素

促成大学生思想品德形成发展的外部因素，也叫外部环境，包括家庭、学校、社会等环境。大学生的思想品德不是生来就有的，而是在各种环境和生活条件的影响下产生和发展的。从全局上来说，一个人从牙牙学语开始，社会上各个渠道所传播的信息每时每刻都在影响其思想品德的形成与发展。特别是在现代科学技术迅猛发展的今天，社会处于大变化大改革的时期，这种影响力更是明显。由此，思想品德的形成与发展跟个人所处的外部环境好坏是密不可分的。

外部因素的原因会导致学生的思想道德意识形成的外界环境因素逐步的变化，在变化的过程中人的思想道德意识容易受到别人的影响，进而对整个外界环境的影响因素进行分析。另外，由于人们的思想意识及相应的语言运用的形成主要受到相应的道德素质的变化的影响，因此整个外界环境是影响人思想道德意识不断提升的主要变化因素。例如，在良好的教学环境下，学生能够发挥自己学习上的主观能动性，主动去图书馆翻阅书籍，主动与学生和老师进行沟通和交流，这些行为都可以促进学生的思想道德意识的提升；良好的社团活动氛围。能够让学生感受到大学生活的趣味性，吸引更多的学生参与到整个学习过程中，进而实现对自身思想道德的逐步提升。

（二）内部因素

内部因素也被称为内部环境，是人发展和提升的关键因素，因此人的思想道德意识的提升主要依赖于内在的情、知、意、信等，通过人的内在情感及意识，逐步排除相应的内在环境因素的影响，加大对整个环境的变化频率的感知。因此，基于人的思想道德意识的不断提升及相应的深化工作，直接关系到学生的未来发展。从实际的生活及相应的教学和学习的角度进行分析，其是整个人的思想道德意识逐步发展及变化的关键因素。在相应的品德及行为的形成过程中，通过与自身内在的思想及意识进行互联，形成一定的矛盾斗争，进而对所有的思想道德意识之间的关系进行相应的分析，相互渗透和促进，进而将相应的思想道德意识的形成观点及意识进行关联化分析，以实现对整个思想道德意识形成过程中相应的理论指导，将情感与思想品德进行有效的结合，进而鉴定人的思想道德意识发展的相应的情感变化及相应的教育。对于任何一种思想道德意识来讲，如果少了情、意、信、行中的任何一项，都不会形成完美的思想道德意识及品格，进而也会影响人的思想品德意识的逐步发展。

为了更好地促进大学生良好思想品德的形成与发展，除了构建家庭、学校等外在因素合力和主体的内在因素合力外，我们还需要构建一种总的合力，即在客体合力与主体合力之间形成一种总的合力。进而对相应的主体意识进行强化，对力与力之间的相互作用及相互的关联性进行分析，结合现有的高效教学形态，加大对整个思想道德意识形成的过程的相应分析，进而相互牵扯、相互作用、相互发展及补充。形成大学生思想品德发展的总的合力需要尽量规避一切不利的因素，积极发挥有利的条件，而这种在更大范围内形成的最大的合力则需要整个社会和我们每个人共同努力。在相应的意识行为发展的过程中，应充分结合现有知识体系，关联性地分析整体教学意识。

综上所述，高校基于人的思想道德意识的形成过程需要将整个人的思想意识及相应的发展及变化进行有效分析，形成客观有效的发展因素的相应观念的应用，进而加强对整个大学生思想道德形成的主体合力的分析。结合现有的人的思想意识形态的变化情况，对整体人的品德进行有效的规划，从而实现基于创新应用为主的相关思想及意识的有效分析，进而将相应的理论结合实践进行合理化应用及分析，阐释现有的基于人的思想品德形成过程的有效性，从而加快相应的理论思路的有效分析与实践，将整个基于人的思想品德意识进行关联化分析，促进整体基于人的思想品德意识形成过程的有效性分析。

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责任编辑：张蕊