陈杨

摘要：在素质教育不断深化的今天，初中历史教学如何增强课堂教学的针对性、趣味性和有效性，是当前初中历史教师要思考的课题。将历史故事艺术化地融入课堂教学中，不失为一种很好的教学手段。全面开展历史故事化教学，选准教学节点融入历史故事，有助于提高教学质量，推动历史课教学工作迈上新台阶，也有利于学生学习兴趣的培养，全面提高学生综合素质。

关键词：历史故事;初中历史;策略

历史是一门综合性学科，涉及政治、经济、文化、教育、地理等内容。在初中历史课教学中，教师如何激发学生学习的主动性积极性，引导学生把握历史精神，学习历史文化，认知历史人物，并从学习历史中感兴衰、知得失，汲取历史人的智慧，培养自身品格，是課堂教学要思考的重要内容。将历史故事融入初中历史课堂教学，能有效激发学生学习欲望，培养学生学习兴趣。结合多年的教学实践，本人从以下几个方面探讨了历史故事融入初中历史教学的有效性，供初中历史教学借鉴。

1 精心设计导入，借用故事设置悬念

首先，引导课前搜集导入素材。课堂教学前，教师可有意识地向学生安排作业，让他们搜集与课堂教学有关的历史故事。只有学生做足了课前功课，课堂教学就显得轻松，学生学习起来就比较感兴趣，并很快进入课堂教学情境中。比如，在上春秋战国内容时，教师可在课前引导学生预习，广泛搜集这段历史人物的成语故事。学生很快就会查找到负荆请罪、破斧成舟、卧薪尝胆、邯郸学步、孟母三迁、老马识途等。

其次，精心设计课堂导入环节。教师要精心设计课堂教学导入环节，要选取与生活具有生活气息的历史故事，引起学生注意，激发学生学习的浓厚兴趣。比如，在开展五四运动教学时，我们可以讲述天安门礼炮的故事再进入教学中。1949年新中国成立时，在开国大典上，毛泽东宣布完中华人民共和国今天成立后，54门礼炮齐鸣了28响。教学中我们可向学生提问，同学们为什么是54门礼炮？为什么要鸣28响呢？教师抛出这个问题，学生一下子就感兴趣了。

2 抓住教学时机，巧妙穿插历史故事

首先，故事要有利于理论知识学习。抽象的理论知识会让学生感到枯燥，产生昏昏欲睡的学习状态。教师在进行教学时，如能将历史知识点融入有趣的历史故事中，将能收到事半功倍的效果。比如，在讲授百家争鸣这段历史时，为了让学生容易理解“仁政”思想，教师可讲述苛政猛于虎的故事，来加强学生的理解。孔子希望统治者施行仁政，是与其自身经历有关，是他在周游列国后得出的结论。

其次，故事要有利于拓展历史视野。比如，在讲解中华民族抗日战争时，教师可以让学生讲述自己耳熟能详的故事，大多数学生都知晓小兵张嘎、狼牙山五壮士、平原游击队、铁道游击队等抗日英雄事迹。教师在引导学生讲解完故事后，联系日本政坛右翼势力逐渐抬头现象，告诉学生我们今天要以史为鉴，保持高度警惕。在讲解贞观之治时，为了加深学生的理解，教师可穿插玄武门事变故事，加强学生对贞观之治气象的理解，对唐太宗在知人善用，广开言路，虚心纳谏，厉行节约，文教复兴等方面有效政策的使用，让社会出现安定繁荣景象，国家呈现天下大治理想局面的深刻理解。

再次，故事要有利于历史知识储备。比如，在讲授青铜器与甲骨文历史时，教师如果只是照本宣科地介绍书本知识，学生听起来就索然无味。教学中教师可将有关青铜器的故事穿插在教学中，既能增强趣味性，又丰富学生历史知识储备。教师可选择1939年在安阳出土的“司母戊鼎”的坎坷经历，几经周折被保存下来的故事给学生进行讲解，增强学生对青铜器的理解，加强爱国主义教育。

3 重视有效结尾，运用故事提高效率

首先，故事要有助于总结教学内容。比如，在对三国这段历史进行总结时，教师可把刘备三顾茅庐的故事讲给学生听，让学生在听历史故事时，进一步回顾课堂知识，巩固本节课所学。教师可给学生留下这样的问题，刘备为什么要多次拜访诸葛亮，诚恳请诸葛亮出山？诸葛亮出山后对历史产生了那些影响？诸葛亮出山前的社会形势是怎么样的？教师认真引导学生进行讨论，不仅调动了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，还对课堂知识进行了总结，深化了学习效果。

其次，故事有利于布置作业。在历史教学中，教师往往布置学生课后背诵一些知识点，这种教学方式，让学生感到枯燥无味，不能够真正感受到历史的温度。因此，教师如能将历史故事教学贯穿到学生学习生活中，进行课后教学，效果会更佳，学生的学习兴趣会更浓厚。比如，在讲解解放战争这段历史时，当课堂讲授完后，教师可充分调动学生调查研究的兴趣，采取历史故事贯穿生活的方式进行教学。教师可让学生向家中的老人或者身边老人搜集他们在解放战争中的经历，并根据搜集的故事写一篇关于解放战争历史的认识，当学生兴趣被激发时，他们爱党爱国爱人民的兴趣被激发出来，不仅巩固了书本知识，还形成了自己的见解。

总之，以史为鉴，可以知兴替，初中历史教学的重点就是引导学生通过历史知识的学习，树立正确历史观，形成正确的世界观、价值观和人生观。在历史课教学中引入历史故事教学，旨在丰富课堂氛围，提高学生积极性，让学生在轻松愉快的氛围中形成以辩证的观点看问题的眼光，提高解决问题的能力。

参考文献

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[3]刘成发.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（S1）：412.