刘雪梅

【摘 要】新一轮《基础教育课程改革纲要》的颁布，推进了教学改革，教学观念、教学方式的更新。基于新一轮基础教育改革发展要求和义务教育阶段历史课程新标准要求，培养学生的问题意识，提高学生学习历史的主体地位，培育学生质疑精神和善于思考的学习习惯，推進教师教学改革和适应新课改及历史新课标，值得探索与实践。

【关键词】初中历史教学;学生问题意识;培养策略

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0095-01

一、营造宽松的课堂氛围，让学生敢于问

学生问题意识的培养，需要一个良好的课堂氛围。在教学过程中，历史老师要尽量多的与学生进行互动，引导学生在学习过程中发现问题、提出问题。教师要转变传统教学主体地位，转变为教学主导地位，不要完全掌控历史课堂教学，要让学生参与其中，让学生的主体地位显现出来，让学生的独特想法和创新见解提出来，主动说出来，为培养学生问题意识构建良好的环境。

一方面，可以在全班范围内招募“学生讲师”，让学生大胆地站上讲台，向学生分享某个知识点的见解，如在讲世界资本主义发展历程方面，可以让学生对简单协作时期、工场手工业时期、蒸汽时代、电气化时代、信息时代和知识经验时代进行了梳理，将文艺复兴、思想启蒙运动、早期资产阶级革命、社会主义革命、工业革命、第二次工业革命、二战爆发、政治多极化、经济全球化等融入其中，在历史课堂上与其他同学进行面对面地讲授和辩论。……