摘 要：作为高校学生思想政治教育工作的组织者和执行者，辅导员在学生健康成长的道路上发挥着重要的指导作用。高校辅导员职业能力的高低直接影响着高素质应用型人才的培养，对于提高高校的教学效果和知名度均起着不容忽视的作用。基于对高素质专业型人才培养目标的认识，笔者以培养高校学生良好的道德情操、提高学生的综合素质为出发点，对当前高校辅导员思政教育的现状和存在的问题进行思考，并对如何提高辅导员的职业能力提出几点改进意见，以期推动高校思政教育改革和辅导员体制的完善。

关键词：高等院校;辅导员;职业能力

中图分类号：G645.1文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）11-0297-01

作者简介：杨永春（1978-），女，汉族，陕西西安人，现任职于陕西国防工业职业技术学院，研究方向：思想政治教育。

一、辅导员职业能力发展背景

高校辅导员是高等教育管理的重要组成部分，主要负责大学生的思想政治教育工作、职业能力培养和发展、社会就业指导和学生日常事务的处理工作。作为大学生思政教育工作的直接践行者，高校辅导员服务于大学生的学习和生活，而辅导员职业能力的高低是影响工作效果的重要因素。近年來，国家出台了一系列法律法规，用于提高高校辅导员教书育人、管理育人和服务育人的工作效果。例如，教育部党组于2013年颁布的《普通高等学校辅导员培训规划》，以及2014年颁布的《高等学校辅导员职业能力标准》等文件，对高校辅导员的职业能力和道德素养都进行了明确的要求，为高校辅导员队伍建设和政治素养的提高提供了指导性纲领。

此外，近几年国家对高校思政教育工作不断重视，教育部和各省级教育部门都对高校的思政教育提供了大量的资金支持，促进辅导员队伍的专业化建设。但在普通高等院校，特别是民办和高职类院校依然存在着辅导员队伍发展目标不明确的情况，存在的问题主要有：未能对辅导员的职业能力进行专业化培训、缺乏系统化和可操作性的工作指导。随着高等教育规模的不断扩大，加强对高校辅导员的职业能力培训将是高校工作的重点之一。针对当前高校辅导员职业能力发展中面临的上述问题，笔者将对此进行原因分析，从而为建设一支专业化的高校辅导员队伍提供相关建议。

二、制约辅导员职业能力提升的相关因素

（一）部分高校辅导员队伍建设体系不完善。上文中提到，教育部曾多次颁布相关法律法规，以促进我国高等院校辅导员队伍的健康发展，但对于某些普通高等院校和高职院校而言，辅导员的准入条件、资格审查、职业发展和培训等未形成一套完整的体制，导致其在辅导员岗位招聘过程中容易出现个人条件和岗位要求不匹配的情况。部分院校对于辅导员的培养计划、绩效考评、职务晋升要求等制度为做出详细的制度要求，这些因素很容易降低高校辅导员的岗位认同感，是制约辅导员职业能力提升的重要因素之一。

（二）部分高校对辅导员职业能力提升的重视程度不够。部分高校对辅导员培训计划中倾向于培养辅导员的语言表达能力、学生组织能力、事务处理能力和基础办公能力，但对于负担元的心理健康的重视程度较低，忽视对辅导员的职业生涯规划和指导能力、理论实践研究能力的培养。

（三）高校辅导员专业知识较为薄弱，职业技能水平不过关。社会发展的多元化趋势对于专业类人才的要求也越来越严格，对高校的人才培养要求也在逐步提高。但根据当前部分高校辅导员的反馈，部分辅导员在学生心理辅导、就业指导、危机事件处理、职业生涯规划等方面的理论知识和实践技能仍需提升。

三、高校辅导员职业能力提升的相关建议

（一）政府应当出台相关的辅导员职业发展支持政策。辅导员职业能力的提升除了需要自身端正的态度和合格的工作能力外，政府的支持同样重要。当前教育背景下的高校辅导员队伍建设相关政策里，并未将高校进行分类。特别是当前高职和民办院校占据着高等教育的半壁江山，许多政策并不能完全适应这些院校辅导员队伍建设的需求。教育部门应当基于实际调研，广泛汇聚一线辅导员工作者的意见，对于资格准入条件、任用、培养、发展等机制进行不断完善。

（二）高校管理者应当转变观念，加大对辅导员职业能力的培训。许多高校在日常管理中倾向于提升学校的教育质量，招生和就业工作，以及各类教学硬件和软件的配备，但对于辅导员的职业发展、队伍建设的关注度却相对匮乏。学校管理者应当转变观念，要充分认识到辅导员的职业能力提升和学生的教育效果是成正相关的这一关系。只有充分关注辅导员的职业发展需求，让辅导员充分享受学校发展带来的成果，才能帮助辅导员以更加积极的态度投入到高校学生管理中来。

（三）辅导员自身应当加强学习，主动寻求职业能力的发展。高校辅导员职业能力提升除了受国家政策、法律法规、学校发展规划等外部因素影响外，自身的职业能力提升动机和发展观念同样不可或缺。尽管部分高校在辅导员待遇和发展规划上存在缺陷，但辅导员自身应当认识到“辅导员”这一职业所肩负的使命和任务。因此，作为高校辅导员，应时刻怀有终身教育、终身学习的思想，时刻提醒自己“只有自己的职业能力发展起来，学生的思想政治品德发展、专业培养、社会就业才能更高效地完成”。

[ 参 考 文 献 ]

[1]覃吉春，王静萍.高校辅导员职业能力结构与提升路径[J].思想理论教育导刊，2018（02）.

[2]周琳.从辅导员职业技能大赛视角下探究辅导员职业能力提升策略[J].黑龙江科学，2017，8（15）.

[3]王广英.高校青年辅导员职业能力提升研究[D].广西师范大学，2016.